新课改下高中俄语教学策略探究

杨明威

摘要：在社会的发展下，人们对教育有了新的要求，教师的教学不仅要重视知识的教学，还需要重视对学生多方面素养的培养，关注教学的效率。在这种背景下，传统的教学模式和教学思想已经不能适应教育的要求和学生的需求，就需要教师进行教学的革新。本文将以高中俄语教学为例，谈一谈新课改下高中俄语教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：新课改;高中俄语;教学策略

在教育的不断发展下，传统教学弊端逐渐地凸显了出来。高中俄语教师要想使教学更为有效，就有必要关注教学的内容和学生的特点，深入探究新课改的内容，在此基础上，进行教学的革新，让教学能够激发学生学习兴趣，培养学生综合素养，全面促进学生发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈新课改下高中俄语教学策略，以供参考。

一、关注学生学习兴趣，趣味化教学

对学生来说，学习兴趣十分的重要，在兴趣的引导下，他们能够以积极且主动的态度进行知识的学习。因此，高中俄语教师在教学时，有必要重视趣味化教学方法的实施，让学生能够具备学习的积极性和主动性。

笔者在进行教学时，就会与班级上的学生进行深入的沟通，了解学生的兴趣爱好，并以此为基础，实施趣味化的教学方法。如，多媒体技术具备视频、图片、动画等学生所喜爱的形式，笔者在进行俄语教学时，会借助所教学的内容，引入多媒体技术，促使学生观看到多种形式的资源，让学生的视觉和听觉受到直观性地刺激，促使学生对俄语知识的学习产生兴趣。如，游戏是学生所喜爱的形式，学生往往会在游戏的引导下，不自觉地学习知识。因此，笔者会将游戏与俄语教学内容设计在一起，并将其有效融入进课堂中，促使学生积极参与游戏，并让学生在游戏的引导下，更好地学习俄语知识。此外，笔者在教学时，还会实施情境教学法，联系生活教学法等丰富多样的教学方法，发展学生的学习兴趣。

总之，高中俄语教师有必要重视学生学习兴趣的激发，促使学生对俄语产生兴趣，让学生能够更好地学习俄语知识。

二、关注学生综合素养，拓展性教学

新课改下，学生有了更多的发展需求。高中俄语教师在教学时，有必要特别关注学生所具备的综合素养，以此为基础，对学生进行拓展性的教学，让学生因此能够获得综合性的发展。

如，学生需要具备良好的道德品质，以此建立正确的三观，更好地做人做事。笔者在进行教学时，就会深入探究俄语教学内容，汲取其中有关德育方面的内容，进行教学的拓展，促使学生了解到更多的道德思想，并让学生能够将这种道德思想转化为自己的思想，使得学生的道德水平得以提升。如，合作意识和合作能力是学生所需具备的素养，这种素养能够使得学生与他人齐心协力，更好地解决在生活和工作中所遇到的问题，更好地完成任务。笔者在教学时，就会将班级上的学生分成几个小组，向每个小组布置学习任务，促使学生以合作的方式完成学习任务。在学生合作的过程中，笔者还会加强对学生的引导，促使学生掌握与他人合作学习的方法，从而有效发展学生的合作意识和合作能力。如，为了发展学生的语言表达能力，促使学生更好地应用俄语知识与他人沟通。笔者在教学时，则会开展丰富且多样的俄语交际活动，让学生进行有效的俄语交际训练，以此促使学生获得能力的有效发展。

总之，高中俄语教师在教学时，有必要重视拓展性的教学，发展学生的综合素养，促使学生获得更好地能力提升。

三、关注学生学习水平，层次化教学

每位学生的思维方式不同、学习环境不同，因此学习水平会有所不同。应对学生所存在的这种不同性，教师应该重视层次化教学方法的实施，以此促进学生全面獲得发展，让教师的教学能够更具备效率性的特点。

笔者在教学时，就会关注所教班级学生的学习水平，实施层次化教学策略。在平时教学时，笔者会从课前、课中、课后这三个环节出发，探究学生的表现情况，并明确学生的考试成绩。在此基础上，笔者会对学生的学习水平进行一定的划分，促使学生被划分为优等、普通、有潜力这三个层次。划分好层次后，笔者便会根据不同层次的学生，实施不同的教学策略。如，在进行课堂问题提问时，笔者会将问题设计成高、中、低这三个难度，并依次引导处在优等、普通、有潜力这三个层次的学生回答，促使学生能够在问题的解答下，都会获得思维能力的有效提升。在进行课后作业布置时，笔者会布置高难度、中等难度、低难度的作业，引导不同学习水平的学生针对性的完成作业，促使学生能够对知识进行针对性的复习，让学生的学习水平都能够在此基础上，获得更好地发展。总之，高中俄语教师有必要特别关注所教班级上学生的学习水平，重视层次化教学方法的实施，让学生因此都能够获得学习水平的提升。

综上，俄语是一门重要的语言，学生掌握了这种语言，能够更好地与他人沟通，更好地应对之后的生活和工作。高中俄语教师在教学时，有必要意识到所教学科的重要性，加强对学生的教学，并重视教学的革新，让自身的教学质量更高，学生则能够获得更好地发展。

参考文献：

[1]宋增秀.活化教材，激活课堂[J].教育实践与研究（中学版），2007（04）.

[2]张宏丽.俄语精读课活动教学模式的建构[J].黑龙江高教研究，2006（10）.