培养学生参与队列队形练习的习惯

江崇勤

摘 要：在小学体育教学中，队列队形练习是其中的一项重要教学内容，因此体育教师要重点培养学生参与队列队形练习的习惯。教师在教学的过程中需要结合学生身心发育的特点、教学内容、教学环境等开展队列队形练习，从而能够培养小学生参与队列队形练习的习惯，促进小学生的身心健康发展。

关键词：小学生;体育;队列队形

一、队列对形教学的意义

（一）促进学生养成良好的身体姿态

在小学的体育教学中进行队列队形的练习能够使小学生养成良好的身体姿态，避免小学生出现驼背、低头走路等问题，让小学生的身体骨骼能够得到正常的发育。进行队列队形的练习还能够让小学生明确怎样的行走和站立的动作是正确的，如在“立定”的教学中要让小学生挺胸、抬头、手紧贴腿侧，要有“站如松”的气质。根据教师的教导能够让学生怎样的站姿和行走是正确的，在经过不断的强化练习后，小学生会逐渐的养成良好的站立、行走的习惯。

（二）提高课堂教学效率

在体育教学中进行队列队形的练习，会让学生在听到教师的口令后能够迅速的进入操场，避免浪费过多的课堂时间，促进课堂教学效率的提高。而且由于体育课的教学内容需要在室外进行，而小学生的自我控制能力不强，因此在进行体育课时，学生的注意力很容易被操场中其他的人和事物所吸引。当学生的注意力没有集中在教学上时，教师就可以进行队列队形的练习，如，原地踏步、立正等，从而能让学生将注意力集中在教学上，提高教学效率。

（三）培养学生的组织性和纪律性

当前很多的小学生组织性和纪律性差，缺乏相应的集体意识，而在队列队形的练习过程中，班级内或者一个小组内的每一位学生都需要在教师的指令下进行统一的立正、转身等动作，学生将自己视为这个集团的一员，会使自己的动作和整个班级保持高度一致，通过不断的练习会潜移默化地加强了他们的组织性和集团意识。

二、培养学生参与队列队形练习习惯的方法

（一）根据年级的不同开展专项教学

体育教师在培养学生参与队列队形练习的习惯时，一定要根据学生的不同年级开展不同的训练方式。如面对低年级的学生，他们对于队列队形的相关概念没有明确的认知，且他们的空间感差，因此在进行教学时教师可以采取游戏的方式，让学生学齐步走、立定等基本的方法。小学生的情绪不稳定或者是无法达到教师的动作标准，教师就应该结合学生的实际情况缩短训练的时间，并适当的降低训练的难度，避免让学生的生理和心理承受巨大的压力，从而对队列队形的练习产生抵触的心理。

（二）激发学生的竞争意识

小学生的胜负欲强，在教学的过程中，学生会对比赛类的活动充满兴趣，因此教师在教学时要善于抓住学生这一特征，利用比赛的方式激发学生的竞争意识。如在正步走的練习开始前时，教师为学生讲解动作要领，然后告诉学生：“今天，我会将大家分成五个不同的小组，然后会展开比赛，哪一组在接下来的训练中表现最好就可以提前结束训练，而表现最差的小组将要接受相应的惩罚，这个惩罚是由表现最好的小组决定的。”通过开展比赛的方让学生的竞争意识得到激发，达到了让学生都积极的参与到训练中，提高了他们参与队列队形训练的兴趣。

（三）采取多种教学方法

在体育教学中，队列队形的练习是一个枯燥乏味的过程，小学生需要重复大量单调的动作才能够掌握相应的动作要领，而在练习的过程中学生会感觉到枯燥乏味，影响学生的练习状态。教师可以采取多种教学方法来提高学生对队列队形训练的参与积极性，如，可以在游戏活动中练习各种队列队形的变化，还可以为学生创设一个生活情境，从而让学生在不知不觉进行队列队形的训练。如在练习立正的时候，教师可以为学生设定这样的情景：“现在你们都是解放军，准备接受首长的检阅，因此你们需要以精神饱满的状态迎接首长的检阅”。当小学生将自己视作是“解放军”时，就会自觉地以高标准严格要求自己，从而在训练中巩固了立正的基础动作要领。

（四）合理的使用激励评价

小学生尤其在乎教师对自己的评价和看法，因此体育教师在队列队形的训练中，要发现学生的良好表现，并进行肯定和表扬，而当学生受到教师的鼓励和表扬后会表现出较高的学习热情，会更加积极的状态参与到教学活动中。因此，教师在教学中要使用激励性评价激发学生的参与积极性，如在“立正”练习中，教师需要对学生进行表扬和鼓励，如“小明同学站的最好，像个小军人一样”、“全班同学都表现的特别棒，你们是最棒的班级”等等，通过激励性的语言能够让学生集中注意力，取得良好的教学效果。

三、结束语

总而言之，队列队形的练习对小学生的身心健康有积极的作用，还能够培养学生的集体意识和组织性意识。因此小学体育教师在教学的过程中要采取灵活多变的教学方法，使学生能够积极的参与到队列队形的练习中，避免让学生感到枯燥乏味，才能够激发学生的主动性，达到预期的教学效果。

参考文献：

[1]唐中伟. 浅谈体育教学中的队列队形练习[J]. 科学咨询（科技·管理）2018（09）：58.

[2]张东. 小学低年段体育队列队形教学策略研究[J]. 亚太教育，2018（07）：28-30.