关于小学语文阅读教学的几点思考

杨如斌

摘 要：《语文课程标准》中提出：语文学科是一门学习语言文字运用的综合实践课程。语文是一门可以使人从中获得表达方法的艺术，这是该学科存在的核心价值。总体而言，学生通过对语文课文和文字的理解，从其中掌握到语言表达方法，获得情感体验，但它并不是直接的，而是间接隐晦的。所以教师在进行语文教学时就要对学生积极引导，根据学生的学习和发展需要进行选择、取舍，精心设计教学内容，让学生在语文中获得和谐发展。

關键词：小学语文;阅读教学;策略

小学语文部在编辑教材时选用了古今中外许多名家的作品在里面，学生在学习时阅读这些名篇，不仅可以丰富小学生的知识层面，还能开拓小学生的视野，丰富小学生的情感，可以使小学生的阅读理解能力得到提高。

一、在小学语文阅读教学中做到“放、引、导”

“放、引、导”是小学语文阅读教学指导的核心部分，它贯穿于整个阅读，教师应该注重对这三者的理解和运用。“放”是指教师在让学生进行阅读学习的过程中要给学生时间，让他们根据自己的实际情况来理解语言，然后让自己逐渐走入文章，成为文章的主角。“引”是教师需要重视的板块，在这一板块更重要的是教师的参与，指导，引导学生学会阅读，通过提问，交流等方式来帮助学生逐步的解决他们在阅读的过程中遇到的阻碍和困难。“导”是指教师要指导学生在阅读的过程中思考的循序渐进，培养学生的一些基础的阅读能力和阅读技巧，最好是在关键性的问题上来进行阅读的“导”，教师自身也要把握好这个时机。“引”有延展之意，也就说对于学生的语文阅读的内容及方法进行一定的扩展，让学生能够体会到阅读的有趣性、多样性、内涵性。

二、“读”与“思”是亲兄弟，不应该被分开

子曰，“学而不思则罔，死而不学则殆。”想要有书读百遍，其义自见的结果，就需要边思边读，二者不可分离。所以，教师在进行课文阅读教学之前，教师提出的问题，让学生带着问题来进行阅读及思考，能够形成他们提前阅读文章的好习惯。秀丽的文章很具有思考的意义，再好的文章不去思考也就没有灵魂，当然一千个读者就有一千个哈姆莱特，因而每个读者的理解是不同的，这也是文章的魅力所在。培养学生在“读”与“思”中找到阅读的乐趣。另外，教师也需要对学生对于文章的理解给予尊重，而不是以统一化的语文标准的答案来扼杀学生的阅读思维的发散，当然，对于学生的见解在给予肯定之后可以在鼓励学生进一步的往统一化的答案靠近，让学生在阅读的过程中用他自身独特的个性思维来求同。

三、强化学生的阅读理解需要多种举措

不同的教学方法，侧重点不一样，所能够取得的教学效果也不相同。在一堂阅读课中，如果局限于单一的方法，那么就会导致学生对于课文的理解单一片面。所以，便需要采取多种不同的方法，构建综合化的教学模式，强化学生对课文的理解，从而提升教学效果。第一，可以实施阶段化阅读教学。阶段化阅读教学，就是根据教学目标，将整体教学活动由易到难划分为几个不同的阶段。先从简单的教学阶段切入，让学生全面理解后，再切入较难的教学阶段。这样从易到难分阶段实施教学，可以确保学生一步一个脚印，有效掌握相关知识。第二，可以通过趣味游戏进行教学。学生在日常生活中，都会参与到游戏活动中，这是学生的兴趣所在。对于语文阅读教学，就可以将游戏活动引入课堂，和课文相结合，构建阅读游戏。比如阅读接龙、朗读表演等等游戏，其既融入了课文内容，又具有很强的趣味性，这就让学生的学习兴趣更高，能够在课堂上有效理解相关知识。

四、小学语文的阅读需要有一定的量和面

量变引起质变，面变引起界变。所以，小学语文教师在对学生进行阅读教学的过程中不能仅仅局限于课本教材所给的阅读内容，也需要通过自己的研究，学习和借鉴，扩大学生的阅读数量和阅读宽度，引导学生进行课外阅读。

（一）充分发挥课内阅读对课外阅读的指导作用

良好的阅读教学与学生课外阅读是一脉相通的，若教给学生阅读方法（如：如何推敲词语、琢磨句子、分析段落、剖析人物等）学生课外阅读就不会流于形式。

（二）结合课内阅读推荐课外读物，激发学生阅读兴趣

课外阅读是课内阅读的继续和补充，要以课内带课外，以课外促课内，介绍与课内有关联的读物，使学生在课内学到的知识得到印证，在课内培养的能力得到巩固和提高。如学了《金色的鱼钩》时推荐学生读《草地夜行》等。

（三）组织必要的课外阅读指导课

课外阅读范围广，读物的形式和内容多样，学生无从选择，对此教师就要给予一定的指导。这种指导是指导读一本书的方法。如看“内容提要”选择读物;看“前言”或“序”了解作者的写作动机、时代、背景、作品的思想内容和写作特色及地位和影响;看“目录”决定按顺序读，还是选读几个章节等。这要因学生个体而异，不要对所有学生一致要求，而是要求学生不要面面俱到。

五、结束语

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它与整个语文教学的关系是一损俱损，一荣俱荣。阅读教学质量的高低，在很大程度上决定着整个语文教学质量的高低。因此，重视小学语文阅读教学中的指导策略显得尤为重要。

参考文献：

[1]施明英. 小学语文阅读教学探讨[J]. 西部素质教育，2018，4（24）：253.

[2]周燕玲. 摭谈小学语文阅读教学[J]. 甘肃教育，2018（24）：56.