高职机械加工实训课程开发与教学方法改革研究

牟世茂 潘跃才 赵波

摘 要：近年来，我国教育改革力度明显加强，为了培养更多的优秀人才，为了提高学生的综合能力水平，许多高职院校进行了高职机械加工实训课程的开发和教学方法的革新，以此来更好地帮助高职学生理解理论知识、掌握较强的操作能力。基于此，本文从高职院校高职生机械加工实训中存在的问题着手，重点探讨开展机械加工实训课程与进行教学方法改革的策略。

关键词：机械加工;课程开发;教学方法改革

引言

机械加工实训课程是高职院校中必不可少的课程之一，开设此课堂旨在让高职生更好的理解，将理论知识运用于社会实践当中。机械加工实训课程具有技术性、专业性、可操作性等特征，领悟好的教学方法才有利于课程的开展。因此，革新教学方法十分有必要。只有这样，才能够更好的增强高职院校学生的专业能力，为社会培养更多具有专业素质的人才。

一、机械加工实训课程教学方法改革现存问题

（一）市场分析力度低，市场资源整合能力弱

众所周知，高职院校机械加工实训课程所呈现的教学效果差强人意，对比于新课程改革要求来看，存在一定的差距。首先，高职院院校缺乏对市场进行分析的意识，没有明确意识到高职机械加工实训在市场上的重要性。高职院校未能以市场为导向对机械加工的市场需要、机械设施、技术等做详细的了解。其次，高职院校教师缺乏机械加工实训的市场调研的经验，因此导致课程资源未能及时更新。课程知识未能更好的与市场资源进行整合不利于机械加工高职生学习到更加丰富、覆盖面更加广的知识。这样一贯的按照之前的教学模式不能够让高职生更好的开展机械加工实训课，导致学生对于市场上及时变化的机械加工相关专业知识的匮乏[1]。

（二）设备缺失模式单一，照本宣科现象严重

目前，虽然国家大力倡导高职院校改革。但改革仍然有不完善的地方，开展高职机械加工实训是高职生学习运用理论知识的关键。但由于高职院校资金不足等原因导致机械设备严重缺乏，导致教师只能將学生通过分组来完成实训。但这的局限性是只有少部分同学可以真正掌握机械进行实践，而极大多数同学只能站在一旁聆听观看，缺乏真正的实践动手能力学生无法更好理解理论知识。加之高职生没有正确认识的实训课的重要性以及教师的专业水平有限，机械实训加工实训课程上就会出现“照本宣科”的现象。固化的通过教材知识进行备课、授课，一昧的进行简单的操作应对考试。这样不利于高职院校培养专业人才，容易出现高职生实习时不会操作机器、毕业后找不到工作等现象[2]。

二、机械加工实训课程教学方法改革策略

（一）开设校企合作模式，提供更多实训机会

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，为了积极贯彻完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作的理念，改变教学理念、开创教学方法是高职院校改革发展的关键。校企合作是一种新型教学模式。通过校企合作，高职院校和企业可以实现互利共赢的目标。高职院校和企业合作，为高职生提供了更多参与实训的渠道，对高职生的未来规划指明一定方向，也为企业提供更多的具有专业素养的人才。让学生真正参与到机械加工实训中，学生能更好的熟悉流程、掌握方法，对提升学生职业素养有推动作用。

（二）加强师资力量建设，提高教师教学水平

师资力量，是指教师的资质。高职院校的教师是机械实训课程的教学指导者。教师的专业能力高低直接影响着整个机械实训课程的教学质量。基于此，加强师资队伍力量建设十分重要。首先，可以通过校企合作建立师资队伍，引进企业中的优秀的技术人员担任教师为高职生上实训课。其次，可以公开招募机械实践能力强的人来为高职生提供专业指导。另外，高职院校应当重视对教师的素质培训，尽可能多的组织有关机械实训课程方面的讲座、教学研讨。必要时，可以开展机械实训课程总结大会，积极探讨教师教学过程中的好与不足，然后，有则改之无则加勉，提出并形成一套有效的机械实训课程改进策略，从而实现提高教学水平的目的[3]。

（三）重视实训过程考核，强化学生操作能力

考核在学习与工作上都具有及其重要的地位，高职生机械实训课程一定会有考核过程。高职生机械实训课程考核合格颁发的证书是对高职生专业技能的一种认可，但是不应过于重视结果，相反创新考核方式、重视考核过程，对参与机械实训课程的高职生来说意义非凡，对提升机械加工实训课程的教学质量有重大影响。比如对高职机械实训课程的考核分为理论考核与实践考核，具体包括学生的平时表现、理论知识熟练程度设置考核制度：基础知识实训占20%，理论考试成绩占50%，实训占30%，确保高职生在机械实训课程中强化理论知识，避免出现学过了的知识一参与实践就不知如何运用的现象出现。通过强化过程考核中的理论考核达到训练高职生基础能力与综合能力的共同发展的目的，使高职生将理论知识活学活用，从而提高高职生机械实训的运用能力[4]。

三、结束语

综上所述，对高职生机械加工实训课程的开发与教学方法的改革十分重要，需要结合学校与学生的实际情况进行综合分析，通过传授高职生理论基础知识为教学实训入手点，再通过开展机械实训课程基础，以此来提高学生的能力。高职机械加工实训在高职教育体系中的主导地位，高职生应正确认识到这一点。高职院校应该积极开发实训课程并形成一套完整有效的教学方法，从而全面培养和提升高职生的专业化水平，为社会培养更多具有专业素质的人才。

参考文献

[1]任兴涛.高职院校机械加工实训教学办法[J].花炮科技与市场，2019，98（01）：238-239.

[2]崔庚彦.浅谈机械加工实训教学改革的方向[J].技术与市场，2014，000（008）：384-384.

[3]覃冬梅.基于职业能力培养的机加工实训教学改革与研究[J].大科技，2016，000（004）：36-36.

[4]胡新，邓江玉.机械加工方法与设备课程实验教学改革与实践[J].机械职业教育，2012（05）：63-64.

作者简介：姓名：牟世茂，出生年月：1986年8月，性别：男，民族：汉，最高学历：本科，职称：讲师，研究方向：机械制造及其自动化，邮编：610207，单位：四川现代职业学院。