浅谈多媒体在高中语文教学中的运用原则

2020-10-20 03:57郭卫林
丝路视野 2020年6期
关键词:多媒体技术高中语文教学改革

郭卫林

摘 要:随着新课改和素质教育的全面实行,语文作为高中教育体系的基础学科,其也面临着改革创新,在教学中应用多媒体技术可以提升课堂的生动性、实效性以及鲜活性,有助于学生加深对知识的理解和巩固。本文主要针对多媒体在高中语文教学中的运用原则进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词:高中语文;教学改革;多媒体技术;运用原则

在我國经济发展新形势下,多媒体技术已经在各个领域和行业获得广泛应用,并且取得显著的应用效果。随着教育事业的发展,多媒体技术也在教育中不断获得应用,已经成为重要的教学辅助手段。语文是高中教育体系的基础学科,其具有较强的人文性和工具性,在课堂中引入多媒体技术,能够扩大课堂知识容量,促使学生加深对知识的理解,进而体现课堂效率和质量,推动高中语文教学改革进程。因此,教师要认识到多媒体技术的先进性和时代性,秉承既定的运用原则,结合教材内容合理应用多媒体技术,进而发挥语文学科的育人优势,为学生未来的发展与学习奠定基础。

一、教学性原则

运用多媒体技术的目的是辅助教学,通过合理应用提升课堂效率,促使学生加深对知识点的理解。在素质教育背景下,要求高中语文教学要注重培养学生的人文素养、综合素质以及语文素质,因此,教师在具体应用中,要秉承教学性原则,对语文教材进行深度和彻底的分析,结合教学内容和教学目标应用多媒体技术,确保教学课件以教学目标为核心,突出多媒体的应用价值。

例如在学习《故都的秋》和《荷塘月色》这两篇散文中,其教学目标为:引导学生对文章情感内涵进行了解,并且有感情地朗读全文。教师要根据教学内容,从网络中选择名家诵读,在课堂中通过多媒体技术为学生播放,要求学生跟着名家诵读进行跟读,在这一过程中,不仅可以提升学生的文章诵读能力,还可以更好地领会散文中蕴含的丰富情感。

二、实用性原则

教师在引入多媒体技术中,不能为了应用而应用,而要秉承实用性原则,结合学生需求和教学内容,发挥多媒体技术的实用价值,促使学生在探究、思考以及分析中获得能力和素质的发展。

例如在学习《中国建筑的特征》这篇文章中,很多学生在平时生活中对周边的建筑形式并没有留意,在学习中对中国建筑没有形成直观认知,教师在开展教学之前,可以从网络中获得带有中国元素的建筑以及中国古建筑图片和简介,然后在课堂中利用多媒体展示给学生,鼓励学生通过自主探究或者小组合作等方式,对中国建筑特征进行归纳总结。通过对多媒体技术的灵活应用,可以促使教学更加具有实用性,引发学生的思考和探究,锻炼学生的思考能力、创新意识、合作能力以及归纳能力,形成民族自豪感和国家荣誉感,真正实现学生素质、能力与知识的均衡发展。

三、互动性原则

良好的课堂需要学生与教师的良性互动,但是当前受到固化思维的影响,一些教师在教学中依然沿用填鸭式以及灌输式等固化教学模式,导致师生之间缺乏有效互动,学生始终处于被动接受地位,对课堂效率的提升带来制约和阻碍。教师在引入多媒体技术中,要秉承互动性原则,利用信息技术与学生进行有效而合理的互动,通过互动了解学生需求,进而对教学活动进行灵活调整。

例如在学习《人是一根能思想的苇草》这篇文章中,其教学目标为引导学生把握文章整体结构,理解文章中带有哲理思想的语句。由于这篇文章用大量形象化的语言阐述了抽象道理,对于学生而言存在一定的理解困难,教师可以使用多媒体技术为学生展示这篇文章的思维导图,然后与学生根据思维导图进行互动交流,鼓励学生说出自己对文章的个性化理解,在良性的师生互动中,构建和谐的课堂氛围,提升教学实效性。

四、趣味性原则

高中阶段学生学习任务繁重、压力较大,为了激发学生对语文知识的学习兴趣,教师在应用多媒体技术中,要秉承趣味性原则,促使学生感受到语文学习的有趣,进而全身心地投入到课堂教学中。同时,教师在应用多媒体技术中,不能一味地追求新鲜和有趣,要根据当代高中学生的个性特点和学习需求,处理好趣味性和教学性的关系,通过富有趣味、生动的多媒体情境,引导学生在具体情境中加强知识探究,进而完成素质和能力的均衡发展。

例如在学习《林教头风雪山神庙》这一《水浒传》经典选段中,教师可以为学生播放这一选段的电视剧片段,为学生创设影视情境,促使学生在具体的情境中感受文章的情感基调和人物安排,激发学生参与课堂的兴趣。同时,教师在秉承趣味性原则中,还要利用多媒体组织学生进行角色扮演,例如在学习《林黛玉进贾府》这一选段中,教师可以利用多媒体创设具体情境,然后组织学生进行角色扮演,通过扮演促使其更好地理解文本内容。

五、结语

总而言之,随着科学技术的发展,多媒体技术已经在教育领域获得深入应用,教师在开展课堂教学中,要根据高中语文的育人目标,合理、科学地应用多媒体技术,发挥其教学辅助价值,帮助学生更好地理解文章内容,提升课堂的趣味性和效率性。

参考文献

[1]赵梅艳.多媒体技术在高中语文外国文学作品阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):96.

[2]陈燕.利用多媒体进行高中语文群文阅读教学的有效性探究[J].课程教育研究,2019(49):90—91.

[3]刘丽萍.浅议多媒体课件在高中语文教学中存在的问题及应对办法[J].课程教育研究,2019(26):156—157.

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