浅谈初中英语词汇教学

齐玲

摘 要：随着近几年来英语考试难度的加大，大家都深刻体会到英语学习中词汇量的重要性，它是影响学生最大的一部分。据调查，在英语学习中，多数学生只是单一地去读单词、背单词，在词义方面只知其一，不知其二。阅读理解不懂，完形填空不会，短短的一篇书面表达，满眼都是错别词。 “得词汇者得天下”，可见，词汇就像是血液，是学好英语的前提条件。

关键词：英语;语词;教学

一、学好音标，让学生可以“自由飞翔”

学好音标有利于减少学生在拼读记单词方面的困难，从而使学生学得主动，教师教得也主动。还可以培养学生的良好的语音语调，进一步提高学生听说能力和学习兴趣，防止过早两极分化。初一学生在小学都已学过汉语拼音，这对他们学习国际音标及拼读是有利的。但英语的发音及拼写比汉语拼音复杂得多，为使学生迅速掌握音标，先把26个字母按元音和辅音分别归类，先教字母中所含读音的音标，这样既可复习字母，又可用所学音标检查自己字母是否读得正确;然后再把已学单词归类，教字母中不含有的元音和辅音，这样既复习了单词，又检查了单词读音，最后才教剩余音标。同时配以大量的简易拼读练习，使学生初步掌握根据音标进行简单拼读的能力。学生初步有了拼读单词的能力，避免了走弯路。原来教十多个生词往往要花一堂课时间，有时到下课仍有许多学生读不准音，甚至记不住读音，而现在只需十分钟时间大部分学生就能正确拼读，有的学生甚至能当堂拼背，课外只需用较少时间巩固和复习，这样既提高了课堂教学效率，又减少了学生学单词的畏难情绪。

二、多种手段教学

教师在教学生掌握词汇时，不能要求学生一次就记住，第一次见到生词有感觉就行了，一般对一些重要的生词教师可设想情景让学生去理解语言。在情景中学习词汇，不仅能使学生准确地理解，牢固地记忆，还能使学生掌握语言使用的场合。比如教师可通过形体动作引导学生列举与体育项目有关的词汇：soccer， badminton， running， swimming， competitors，basketball， relay race， volleyball， baseball， high jump， long jump， sailing， sport， games， sportsmen， sportwomen， table tennis. 而且课堂上学生们你一言，我一语，气氛会十分热烈。为防止学生遗忘单词，不断复现所学过单词是很有效的一种手段。于是在掌握一定数量单词的基础上，逐步过渡到利用学生所学过的单词来解释新词的各种不同含义，或通过找出其同、反义词或通过找出其派生词或通过容易混淆的单词对比等来大大提高单词的复现率，同时还根据单词的多重词义，编制补充练习，拓宽加深学生对词的用法的了解，掌握一词多义的用法对于提高学生的完形能力和阅读能力是大有益处的。

在词汇教学中，听写也是我们通常的做法，让学生先记单词，通过听写来检查学生是否记住单词，但单一的听写往往会让学生形成一种死记硬背的记忆模式，而且也往往会导致学生记了又马上忘的情况，久而久之，学生就会讨厌记单词，讨厌听写，从而形成一种为听写而记单词的被动学习方法，也会陷入一种单词学得越多，不懂的内容就越多的恶性循环中。听写的内容形式可以多样化，比如我们可以进行spot dictation，方法如下：

第一，教师根据教学目标设置一套既能检查学生能否拼写单词，又能检查学生是否掌握其用法的题目。如：;Mr Smile __1__ in Richmond，but then he changed his __2__.He and his wife __3___to another town.They did not have many friends there，but they soon met a lot of 4friends.After a few weeks they often went to5or

6at other peoples7

第二，利用課文的朗读带或老师读，让学生边听边做此练习。

第三，改出第一次spot dictation的成绩后，再要求学生去巩固、复习，帮助学生分析错误在何处，属于什么性质的错误，然后再重新做一次练习。

用这种方法既能检查学生是否掌握了单词的拼写，又能检查学生是否掌握了词的用法，同时也能训练学生的听力水平，可谓是一举多得。

三、反复抓，抓反复

实践证明，一个单词要扎根至大脑中，是要经过几百次的复现和巩固的。所以，在教学中我们要学会用种种手段来督促学生复习、巩固单词，或上课时口头背诵，或上黑板默写，或用小纸条写;或个别背诵、默写，或集体背诵、默写，力求形式不单调。当然，为了提高学生学单词的积极性，激发他们学习单词的兴趣，对单词默写成绩较好的学生还可进行适当的奖励，也可把单词默写成绩与期中、期末考试成绩挂钩，适当提高单词默写好的学生期中或期末考试

成绩。

参考文献

[1]李惠普.教育理论[M].北京：中国人事出版社，1998.

[2]刘道义.高级中学教科书《英语》第一册（上）[M].北京：人民教育出版社，1996.