新时代高校思政工作面临的机遇与挑战

刘林 张鹏 魏婷

摘要：十八大以来，各级党委政府高度重视高校思政工作，随着全国高校思政工作会议等重要会议的召开和习近平总书记关于党对教育工作的全面领导等一系列新思想的提出，高校思政工作迎来了重大发展机遇期！近年来，广大高校教育工作者在思政改革等方面成绩斐然。当然，也面临着学生抬头率不高、教学时效性有待加强等新的挑战，我们需梳理问题，在总书记关于思政工作重要论述的指导下，坚持立德树人根本任务，推动“三全育人”等方方面面的工作，更好地为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

关键词：高校思政;机遇;挑战

十八大以来，特别是随着2016年全国高校思政工作会议、2018年全国教育大会及2019年全国学校思政课教师座谈会的召开，高校思政工作迎来了重大机遇和取得了很多的成果，分别表现在：

一、新时代高校思政工作重大机遇方面

（一）各级党委政府齐抓共管

习近平总书记强调：各级党委和政府要高度重视高校工作，把高校思想政治工作摆在重要位置，加强领导和指导，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局，同时也要求做到两个提倡：提倡各党委书记多去高校作报告;提倡多加强同高校知识分子的关系和多听取意见等。

（二）各级教育部门高度重视

在党中央统一部署下，国务院及教育部陆续出台了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等重要的高校思政工作文件与制度，在领导保障、机构设置、师资队伍保障、经费保障、教学要求、管理要求、体系构建等方方面面为思政工作更好地开展奠定了坚实的基础。

（三）高校党委全面领导

习近平总书记强调，高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实。2020年4月份国务院下发的《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》文件中也明确要求：各高校党委要力戒形式主义、官僚主义，全面统筹各方资源和力量，加强队伍建设、条件保障等方面的设计，定期研判和解决重大问题，同时责任划分上为：党委书记是思政工作第一责任人，校长和其他班子成员履行“党政同责、一岗双责”。

二、新时代高校思政工作重大成就方面

（一）机构单设，组织有力

目前绝大多数高校已设置独立的思想政治理论课教学科研二级机构，在专职教师师生比（不低于1：350）、辅导员员师生比（不低于1：200），心理健康教师师生比（不低于1：4000，每校不少于两人）等方面也取得了非常大的进展，思政课教师晋升、进修等力度进一步加强，思政队伍力量得到了很大的加强。

（二）立德树人根本任务下“三全育人”模式发展迅速

各高校紧紧围绕习总书记在全国高校思政工作会议等的讲话精神，坚持立德树人根本任务，在全员、全程、全方位育人等方面取得了很好的进展，如北京等五省市入围首批“三全育人”试点省（区、市）;清华大学、重庆大学等十所高校入围首批“三全育人”试点高校;北师大教育学部、西政新闻传播学院等百余个二级院系入围首批“三全育人”试点院系，这些标杆高校和院系的探索极大地丰富了高校思政工作的方法与手段，提升了思政工作的整体质量。

（三）思政课程见效明显

高校思政课教学方法改革成绩斐然：线上线下融合教学、项目化教学、问题式教学、网络化教学、专题化教学等方式提高了学生对思政课的喜爱程度。思政课区域型、校校间、校内间集体备课制度也在各个高校间得到较好的尝试，并取得了较好的效果。

（四）课程思政全面推进

2020年5月以来，自上而下，各高校开始全面推动课程思政的建设，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》文件明确提出：理学、工学类专业课程培养学生立志探索未知、不怕失败精神，此类高职院校学生则侧重于培养其大国工匠等方面的精神;农学类专业课程注重培养学生的“三农”情怀;医学类专业课程注重加强学生医者仁心教育;藝术学类专业课程注重引导学生多弘扬中华美育精神。

除此之外，旅游类专业与乡村振兴，乡村旅游，全域旅游等的结合;法律类专业与全面依法治国，加强社会主义法制宣传等的结合也正在逐步地探索之中。

三、新时代高校思政工作面临的一些挑战

我们也不否认，实际工作中，高校思政工作离党和政府及社会的期望相比还有一定的差距，面临一些挑战，具体表现为：

（一）思政课教师方面

高校思政教师中少部分存在自身理论认同度不高、亲和力不佳，课堂教学创新度不够等现象;部分民办高校特别是民办高职院校思政教师队伍高学历、高职称教师比较缺乏，部分教师马克思主义理论素养及知识储备不足，科研能力相对偏弱， 由于教学效果、人格魅力等方面的原因，比较难得到学生的真心喜欢和认同。

（二）思政课效果方面

高校思政课在吸引学生的参与率，提高学生上课积极性上仍有较大提升空间，就如教育部陈宝生部长所讲：思想政治理论课抬头率不高，人到了心没有到，什么原因呢？主要可能是“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。所以亲和力就差了，抬头率就低了。

（三）思政课实践教学方面

立德树人根本任务下，对应用型本科和高职院校思政课实践教学内涵的界定还存在较大分歧;也对实践教学基地的开拓、运营与质量把控等方面研究不深;高校思政课实践教学的微观方面（具体实践教学目标等）的研究还比较薄弱;云计算、大数据与思政课实践教学的结合还不深入，学生在实践教学中的参与性还不是很足等等。

（四）课程思政方面

思政课之外的其他课程在坚持立德树人根本任务方面还存在一些方面，一方面体现在一部分专业老师过于注重教学，而忽视了育人这一环节，或者认为把专业知识教好就可以了，其他的是思政教师及辅导员的职责;另一方面已实施的课程思政中部分存在评价体系缺失等问题，这就比较大的影响了全课程育人体系的构建和高校整体思政水平的提高。

（五）“三全育人”体系构建方面

“三全育人”内在地要求各学科、各专业知识体系与思政教育相结合，让思政课程与各类课程同向同行，从而实现“面”“面”俱到和多“体”联动，达到全方位合力育人的效果。但实际落实过程中，部分高校的各个部门之间协同性还有较大提升空间，在思政工作方面还存在认识不到位，配合不到位，甚至是相互制约等问题，影响了“三全育人”育人体系的构建。

（六）思政工作方法方面

习近平总书记在全国高校思政工作会议中提出要注重人关怀，加强心理疏导，但实践中存在少部分思政工作者沟通解决大学生思想问题不太注意方式方法，缺乏人文关怀和心理疏导，使得思政教育的实效性大打折扣。再如校园显性活动精彩纷呈，亮点突出，但如校园文化体系构建、大学精神与气质等隐性教育载体等方面的建设还需我们持续的探索与努力。

【基金项目：重庆市教委2018年度教改项目：《习近平新时代中国特色社会主义教育思想背景下高校思政工作协同创新体系构建研究》，项目编号：183297】

【参考文献】

[1]国务院.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见教思政（2020）1号[EB/OL].人民网，2020.

[2]教育部.新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定中华人民共和国教育部令第46号[EB/OL].教育部官网，2020.

[3]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要（教高）〔2020〕3号[Z].教育部官网，2020.

[4]习近平在学校思政课教师座谈会上发表重要讲话[EB/OL].新华社，2019.

[5]习近平.出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].新华社，2018.

[6]习近平.在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话新华社，2016.

[7]周洲.高校思想政治理论课亲和力提升路径探析[J].思想理论教育导刊，2018（10）.