论班主任如何成为学生的人生导师

林婉珊

【摘要】班主任，虽为“主任”，“官”不入品而责大于天。班主任是班级中与学生接触最频繁，对学生影响最大的人，承载着塑造学生品性，培养学生明悟之心的重任，诚如著名教育家鲁洁教授所言：班主任是学生的人生导师。如何成为学生的人生导师，以个人的人格魅力去启发和引导学生？笔者将结合日常班主任工作提出三点看法。

【关键词】班主任工作;德育;爱

一、心中有爱

没有爱就没有教育，爱是班级管理的一个基础。只有对学生傾注满腔的爱，才能获得学生的尊重和信任。爱是诚如魏书生所说的“当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。”作为班主任，起初笔者总会过于担忧“问题学生”，怕学生出现任何问题。直到有一次，听到一位专家在讲述他以往班主任工作中简单而又朴素的故事，让笔者为之深深震撼。学生是教师这一职业存在的价值，没有问题学生，没有学生出问题，哪有老师人性光辉的体现？从那以后，面对班级出现的任何问题，笔者都以积极乐观的态度去面对，对每一个学生都发自内心的热爱，多去发现和赏识学生的优点并给予适当的赞美，使学生产生自信，感到一种满足，从而全面评价自己，意识到自身不足并进行改正。

笔者班上有一位男生，开学不久，就逐渐显露出很多不良习惯，如上学迟到、上课讲话、不交作业、脾气暴躁、经常与同学发生冲突。对于他的各种不良行为，笔者先是对他除了说教，就是相应的“惩罚”（如罚抄书、值日等），也找家长面对面进行几次长谈，但是收效甚微，一段时间过后不良习惯仍然屡次重复出现。直到在一次班级拔河比赛中，笔者对他有了一个新的认识。那是笔者第一次在他脸上看到以往从未有过的认真，因为咬牙使劲而涨红的脸，因为用力往后拉而通红的手，那一刻笔者非常惊讶和感动。于是，笔者开始留意他，慢慢地，发现他对劳动非常积极，动手能力很强，乐于助人，就他的优点笔者经常在班上表扬他，慢慢地，他迟到的次数明显减少了，笔者也会在班上表扬他，久而久之，他不好意思犯错了，违纪行为也大大减少。通过这件事情，笔者更清楚地认识到热爱学生，赏识学生的重要性。“一个孩子，你把他看成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实”，这就是著名的“罗森塔尔效应”。因此，作为班主任，要善于挖掘学生的闪光点，及时给予学生实实在在的表扬，用爱成就学生。

二、目中有人

摩罗说：“心灵因细腻而伟大。”同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。

“以人为本”，学生是不断成长中的人，在不同的阶段总会遇到不同的苦恼，作为班主任，学生遇到困难，第一时间发现的应该是我们，及时伸出援助之后的应该是我们。学生学习上的困惑、生活上的烦恼、思想上的动向等都需要我们班主任做一个有心之人，充分理解和尊重学生，倾听他们内心的想法，帮助和引导学生解决困难。

笔者班有一位文静乖巧的女生，在一次换座位的时候笔者把她安排与班上一名男生同桌，这位男生成绩中上，但是自控能力比较薄弱，上课爱做小动作、爱讲话，笔者希望这位女生给男生树立一个榜样，帮助他改掉坏习惯。一周之后，这位女生来办公室找笔者，她想换个同桌，笔者询问理由，她说同桌上课太吵，喜欢敲桌子，上课自言自语，影响她听课。当时听完她的理由后，笔者没有同意她的请求，而是告诉她，同学之间应该互相帮助，笔者会找男生进行沟通。两天过后，女孩又来找笔者，询问其原因，欲言又止，最后还是以同样的理由想让笔者帮她换同桌，当时笔者有点难过，觉得她辜负了老师对她的信任，后来女生的爸爸给笔者打了一个电话，从电话里笔者才明白自己忽视了一件非常重要的事情，女生的爸爸告诉笔者，她一直没有把最关键的原因说出来，她比较害羞，有些事情不好意思跟老师开口，原来是她的这位同桌正处于青春期，对异性比较关注，经常说一些与异性有关的事情，这让她感到非常困恼。有时候男生也会用手拍拍女生的肩，虽然没做出越界行为，但是她会感到不太舒服，却不知道如何开口。听完家长的话，笔者对没有及时关注女生身心健康的问题感到自责，返校后马上找她，与她谈心，同时也教会她如何面对青春期的烦恼，事后笔者对其同桌也做出相应的引导。当笔者再次看到笑容在女孩脸上绽放的时候，十分开心。从那以后，笔者格外留心观察学生在校的表现，及时找学生沟通，疏导他们的烦恼，久而久之，学生也喜欢主动找笔者交流，这也对笔者开展班主任工作带来很大的帮助。

三、手中有法

初中阶段是学生成长的关键时期，但是由于中学生思想不够成熟，社会实践经验匮乏，明辨是非能力稍显薄弱，需要班主任运用正确有效的方法进行引导，通过自身的人格魅力去感化学生，唤醒学生内心的人格灵魂。

有一位男生，开学来到班级不久，各科任老师和班干部都向笔者反映该生的各种不良行为，在此之前，通过与家长的沟通，了解其家庭背景，清楚他抱有自卑而又争强好胜的心理，所以在处理他的事情上，为了保护他的自尊心，笔者从不会当众批评，而是课后把他单独叫到办公室，让他先客观地评价自己，列举身上的优缺点。他说完自己的优点后便开始列举自己开学以来的违纪行为，在和他沟通的过程中，笔者发现他能清楚认识到自己的不良行为，也意识到这些行为的不利之处，但是笔者发现他缺乏改变现状的有效方法。于是和他“约法三章”，让他拿出纸和笔，写出自己需要做到的事情，并在后面写上相对应的惩罚，让老师和同学监督，如果有任何一条没有做到便按照上面写的惩罚实行。这样一来，对他日常的行为有了一个较好的约束作用，慢慢地，他也减少了违纪行为。

不当面批评学生，尊重学生的人格，保护学生的尊严。在批评过程中讲究艺术和方法，让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格。

在日常处理学生问题时，笔者发现有一现象学生普遍都会存在，即当同学之间发生矛盾，老师找他们谈话时，开口都是说对方的不对，自己的错误一带而过或者直接不说。面对这种问题，笔者在一次班主任培训课堂上学到了一种新的解决方法，实际运用成效显著。当学生之间发生矛盾，我们不要急着说教，而是把球踢给学生，问学生以下五个问题：1.发生了什么事;2.对方错在什么地方;3.如果你是他，你觉得怎么做;4.如果他是你，怎么办？5.如果你是老师，怎么解决这件事。这五个问题能够很好地把学生对责任的推卸转变成换位思考，学会站在对方的角度思考问题，这远远比单纯的说教更有深刻的教育意义，对学生以后的人生影响更加显著。

四、结语

班主任工作是非常细致、艰巨和复杂的，教育对象千变万化，时代发展对人的要求日新月异，如何把学生培养成祖国的希望、国家的栋梁需要我们付出大量辛勤和汗水，然而，班主任又是一个最有成就感、极具幸福感的岗位，它所带来的喜悦是无法用言语表达的。因此，我们应该感到骄傲和自豪，踏踏实实做好班主任工作，做到心中有爱，目中有人，手中有法，努力做一名优秀的班主任，以无愧于“人生导师”的称号引领学生健康快乐成长。