高职“第二课堂成绩单”建设现状研究

朱灿

摘 要：2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出要全面落实立德树人根本任务，完善教育质量标准体系，健全职业教育人才培养质量标准，制定紧跟时代发展的多样化高等教育人才培养质量标准。共青团中央和教育部联合印发《共青团中央、教育部关于印发<高校共青团改革实施方案>的通知》中青联发〔2016〕18号明确指出：实施“第二课堂成绩单”制度。[1]推行“第二课堂成绩单”制度既是落实团中央、教育部的文件精神，推进高校团工作改革与发展的需要，也是促进学生成长，实现高校全员全过程全方位育人的重要举措。文章以长沙职业技术学院“第二课堂成绩单”建设为例，根据建设现状分析了“第二课堂成绩单”的建设体系，平台的运营情况，总结了存在的问题及解决对策。

关键词：社会实践学分;第二课堂成绩单;建设现状

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持立德树人，实现全程育人、全方位育人。

[2]2019年国务院《国家职业教育改革实施方案》中指出，职业教育落实好立德树人根本任务，健全育人机制，规范人才培养全过程。[3]高职学生要达到国家的培养标准，适应社会发展的需要，必须注重品质道德与综合能力的发展。传统的第一课堂成绩单不能全面评估学生的道德水平与综合能力，记录参与活动轨迹的“第二课堂成绩单”可作为大学生评价的重要指标。长沙职业技术学院“第二课堂成绩单”工作制度在2017年下学期经学院院长办公会议讨论通过，形成了学院红头文件，并将此纳入学院人才培养计划。此项举措既是学校落实团中央、教育部的文件精神，推进团工作改革与发展的需要，也有利于促进学生成长，实现高校全员全过程全方位育人。

1.“第二课堂成绩单”建设体系

长沙职业技术学院根据中青联发〔2016〕18号文件精神，结合学院学生特点，从2016年开始建设，学院团委全面负责“第二课堂成绩单”工作，从制度、管理、认定等方面建设此项体系。

1.1制度建设

制度是工作顺利推行的保障，长沙职业技术学院团委多次召开“第二课堂成绩单”工作研讨会，在2016级新生中试推行，经院长办公会议讨论通过于2017年11月10日，由学院红头发文《关于印发<长沙职业技术学院第二课堂社会实践学分认定实施办法（暂行）的通知》，形成了学院“第二课堂成绩单”制度体系。学院以实践学分的形式将寒暑类社会实践活动、校园文化活动、竞赛获奖、社会工作课程化，确保了第二课堂的有序推进。

1.2管理机构建设

长沙职业技术“第二课堂成绩单”由学院党委领导、团委总负责。为确保工作的顺利开展，成立了工作管理小组。学院党委书记、院长为组长;分管团委、学生工作处、教务處等部门工作的相关院领导为副组长;团委、科研处、学生工作处、招生就业处、教务处、各分院、基础课教学部、思想政治课教学部、培训部等部门负责人为成员。

管理机构负责第二课堂社会实践成绩认定工作的顶层设计，社会实践课程的培养计划与实施，第二课堂社会实践工作的各项事务管理、成长服务平台运行与维护，各分院第二课堂社会实践学分认定工作信息汇总、考核评比等工作。

1.3认定体系建设

长沙职业技术学院“第二课堂成绩单”是由学生获得的实践学分形成的。成绩单的认可与发放由院团委总负责，实践学分的认定由院团委，各分院团委，相关职能处室负责。认定项目包括：寒暑期社会实践类、校园文化活动参与类、竞赛获奖类、社会工作类。

寒暑期社会实践类主要包括：寒暑期参与“三下乡”、岗位见习等实践活动经历及学生在校期间注册工商企业开展创业实践活动并维持运行一年以上。此类活动学分根据活动的组织方分别由学院团委及分院团委认定。校园文化活动参与类主要包括：参与思政、文艺、体育、社团、报告会、讲座、论坛、创新创业、志愿服务等各级各类校园文化活动。此类活动学分由活动组织方认定。具体包括院、分院团委，招生就业处，体艺部，思想政治课及基础课教学部。竞赛获奖类主要包括：学生在学科、文艺、体育、创新创业、社会实践活动等方面取得的各级荣誉以及发表文章、出版专著、发明专利、取得毕业资格要求以外的职业证书。此类活动学分主要由教务处、科研处认定。社会工作类主要包括：担任各级各类团学社学生干部，负责学院礼仪社、国旗队、大学生艺术团、护校队及参与学院各部门实习等经历。此类活动学分主要由院、分院团委，安保处、学工处认定。

2.“第二课堂成绩单”平台运营情况

长沙职业技术学院“第二课堂成绩单”依托大学生成长服务平台Pocket University（以下简称PU）实施。学院于2017年上学期在2016级新生中试运行，2017年下学期在2017级新生中全面推行。

2.1强有力的制度确保了平台的正常运营

长沙职业技术学院于2017年11月10日，经院长办公会议讨论通过了由《长沙职业技术学院第二课堂社会实践学分认定实施办法（暂行）》，办法详细制定了“第二课堂成绩单”社会社践学分的毕业标准，具体的分值标准，实践学分的类别、认定项目、主要内容、组织管理、认定程序等，以实践学分的形式将各项活动课程化，既确立了“第二课堂成绩单”的课程地位又确保了“第二课堂成绩单”平台的正常运营。

2.2多方的配合确保了平台的稳步推进

团委以PU平台打造学生“第二课堂成绩单”为契机，充分整合校内外资源，将与学生成长密切的相关的职能部门纳入学分工作领导小组，负责第二课堂社会实践课程项目的开设、认定及审核统计等工作。此外，院团委、分院团委成立社会实践部，社会实践部的学生干部负责活动的申报的指导、活动的初审，部分学分认定的初审。院团委与PU运营公司密切合作，公司每学期都会派技术员为第二课堂相关的老师、学生干部进行培训。多方的配合确保了平台的稳步推进。

2.3多样的部落与丰富的活动吸引了学生的积极参与

2019年3月13日，长沙职业技术学院PU平台统计到学生总数9193人，平台激活学生人数8637人，学生激活率为94%。学生在平台建立的部落数量为609个，其中学生部门143个，占比23.48%，团支部316个，占比51.89%，学生社团150个，占比24.63%，部落活动2441次，人均加入部落数1.85个，部落平均活跃度为60.4。学生利用平台发布、参与活动的数量为2671个，活动参与人次为189066，学生签到率为96%，活动平均参加人次为72.19。其中16级学生参加活动人次为14119，占比7.77%，17級学生参加活动人次105289，占57.97%，18级学生参加活动人次62222，占比34.26%。

2019年11月7日，长沙职业技术学院PU平台统计到学生总数9602人，平台激活学生人数9582人，学生激活率近100%。学生在平台建立的部落数量为589个，其中学生部门139 个，占比23.6%，团支部410个，占比69.61 %，学生社团40个，占比6.79%，部落活动5570次，人均加入部落数1.26 个，部落平均活跃度为126.8 。学生利用平台发布、参与活动的数量为6243个，活动参与人次396032 ，学生签到率为97 %，活动平均参加人次为63.4 。其中17级学生参加活动人次为150068，占比40.94% ，18级学生参加活动人次192056，占比52.39%，19级学生参加活动人次24440，占比6.67%。

从两次统计情况可见，平台活动的数量及活动参与人次上升显著，活动参与中17级、18级占学生占比明显，19级新生不足2个月参与人次达24440，可见“第二课堂成绩单”的推行促进了活动的开展也增强了学生参与活动的积极性。

3.“第二课堂成绩单”体系存在的问题及解决对策

学生“第二课堂成绩单”制度的实施，提高了学生参与活动的积极性、主动性，为学生综合能力的培养发挥了重要作用。[4]但是也表现出了学生实践学分差异大、活动参与类型不平衡、活动参与实效性不强等问题。为确保“第二课堂成绩单”的科学性、实效性，根据长沙职业技术学院近三年“第二课堂成绩单”的实施情况，建议进一步完善制度、切实加强活动指导、注重课程体系建设、重视数据分析。

3.1进一步完善制度，促进第二课堂的科学运行

学校目前已经下发了《长沙职业技术学院第二课堂社会实践学分认定实施办法（暂行）》文件，并且依托PU平台，建立了校级、院系级认证体系队伍，以实践学分形式量化了学生第二课堂活动的成绩。学院已运行了近3年，今年下半年，将向2017级学生发放“第二课堂成绩单”。此成绩单是否能被学生接受，是否能为高职人才培养服务，需要研究分析，并结合推进中存在的问题进一步完善制度，以促进第二课堂的科学运行。

3.2切实加强活动指导，提升第二课堂的内涵

活动是第二课堂的主课程，活动的质量关乎第二课堂学生受益情况及育人效果。活动组织方应设计学生乐于参与且教育价值强的活动，提升学生参与的积极性。[5]加强活动的内容、形式、组织的指导，提升活动的内涵、效果等方面的质量。

3.3注重课程体系建设，切实提高学分实效

长沙职业技术学院“第二课堂成绩单”课程暂为单纯的活动，这样的课程单一、零散，学分的实效性不强。课程内容需要形式多样化，课程体系需要项目化，除活动外，还可以开设视频教学、科研竞赛等，可建立思想成长、公益服务、技能专长等课程。科学设置、管理、评价课程，确保实践学分的实效性，充分发挥第二课堂的育人功能。

3.4重视数据分析，服务学生成长成才

学校依托PU平台实行“第二课堂成绩单”制度近3年，平台对于学生总人数、参与PU活动的人数，部落建设情况，活动发布数量，各类活动参与人数，学生所获实践学分情况，“第二课堂成绩单”合格学生情况等都有详细的数据统计。数据能反映学生不同类活动的兴趣差异，能反映第二课堂不同类活动提升学生能力的差异及第二课堂在育人方面的价值。将PU平台上的大数据进行科学整合细化与合理对比分析，可了解活动的价值，为及时调整活动、科学设置符合学生需求的活动做指引，从而更好地促进学生成长。[6]

建设高职院校“第二课堂成绩单”是一项系统工程，针对高职学生人才培养的标准，坚持立德树人的根本任务，从制度、管理、认证等方面建立科学的第二课堂体系。学校将进一步完善制度，切实加强活动指导，注重课程体系建设，重视数据分析，充分发挥高校第二课堂在人才培养中的作用。

[参考文献]

[1]王静.高校“第二课堂成绩单”制度的社会认可度调查——以江苏省部分高校及用人单位为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018，16（03）：114-116.

[2]刘姗，曾令超.立德树人视域下大学生理想信念教育的推进路径研究——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019，32（01）：11-15.

[3]《国家职业教育改革实施方案》获中央深改委审议通过[J].汽车维护与修理，2018（22）：11.

[4]白云利，谢莹.依托pu平台提升大学生的核心竞争力[J].教育现代化，2018，5（38）：1-2.

[5]赵丹.高校第二课堂实践育人体系建设研究[J].北京教育（德育），2019（01）：41-44.

[6]施红斌.艺术类高职院校第二课堂成绩单体系构建研究[J].机械职业教育，2018（08）：60-62.

（作者单位：长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）