论多元文化教育背景下的高职钢琴教学改革策略

李婷婷

摘 要：伴随教育改革活动深入推进，如何将先进教育理念渗透进教学活动，成为教师亟需解决的关键性育人难题之一。这一难题的解决能够确保师生思想与时俱进，给“教”与“学”带来正面影响。文章通过探析多元文化教育背景下高职钢琴教学改革方略，提高高职钢琴教学实践综合质量。

关键词：多元文化教育;高职;钢琴教学

一、多元文化教育背景下高職钢琴教学

改革必要性

第一，提升学生解读钢琴音乐作品内涵的能力。钢琴音乐作品内涵是连通乐理与情感的纽带，是音乐作品的灵魂，亦是演奏者与听众产生共鸣的载体。若学生文化汲取渠道较为单一，将无法在多元文化背景下感受音乐作品魅力，对钢琴音乐作品的解读不够透彻，影响学生钢琴演奏成效。这就需要在钢琴教学改革中渗透多元文化，使学生文化视野随之扩展，钢琴音乐文化诠释能力得以提升。

第二，为钢琴“本土化”发展铺平道路。钢琴是舶来品，1709年由巴托罗密欧·克里斯多佛利（意大利）发明，人们称之为“乐器之王”。为助推我国钢琴音乐作品走向国际，肩负培育优秀人才责任的高职院校需要做好多元文化教育工作，将文化渗透视为高职钢琴教学改革关键一环，使学生在学习多元文化的同时能够从本国优秀文化出发，创编富有人文特色的钢琴音乐艺术作品，继而为钢琴音乐艺术“本土化”发展提供支持。

第三，完善钢琴教学体系。以往高职钢琴教学对“文化”的关注度较低，认为只要学生能够记住理论知识、掌握钢琴演奏方法即可，未能将多元文化纳入钢琴教学改革范畴，导致配套教育体系不够完善。基于此，高职需要调整教学改革理念，从高职钢琴教学需求角度出发引入多元文化，如俄罗斯钢琴文化、意大利钢琴文化等，弥补我国钢琴文化教学改革缺陷，达到助推高职钢琴教学改革体系深入优化发展的目的[1]。

二、多元文化教育背景下高职钢琴

教学改革关键

第一，西方发达国家钢琴音乐文化相对较为精深，若将与我国核心文化价值不一致的钢琴音乐文化引入钢琴教学体系，将不利于钢琴教育朝着“本土化”方向发展。这就需要高职在钢琴教学改革过程中坚守社会主义核心价值观底线，将与社会主义核心价值观内容相符的西方钢琴音乐文化引入钢琴教学中，实现钢琴教学改革目标。

第二，高职需要在尊重、包容、互鉴的前提下接纳、了解、研究、应用钢琴教学所需的多元文化，提高多元文化教育质量。“可适性”是多元文化教育不可忽视的重要问题，只有引入的文化资源能够在我国高职钢琴教学中发挥积极作用，才值得作为钢琴教学改革内驱动力，为此高职钢琴教学改革需要依据新时代审美标准引入多元文化教育资源，避免高职钢琴教学与多元文化教育存在冲突。

第三，为保障学生接纳、理解、应用多元文化，对钢琴音乐作品的剖析要更有深度，要提升学生的钢琴演奏能力，教师要立足多元文化教育背景，根据钢琴教学改革需求开发课程，目的是统筹与高职钢琴教学内容相关的多元文化，作为钢琴教材的有力补充，助力学生解析钢琴音乐作品。教师还可根据“校本性”钢琴多元文化课程针对育人观念、方法、评价等方面进行改革，使多元文化教育背景下的钢琴教学改革朝着生本性、系统性方向发展[2]。

三、多元文化教育背景下高职钢琴

教学改革阻力

一是有些高职院校存在重视学生专业技能培养、轻视非专业教育改革的问题，导致非专业课任课教师教改积极性较低、教改能力较弱、多元文化教育能力有限等，高职钢琴教学改革师资力量薄弱已然成为影响多元文化教育资源涌入及科学利用的主要阻力。

二是教学改革目的是引领教师争做新时代教育事业的“拓荒者”，敢于走未知之路，能从改革失败中吸取教训，同时还能转化改革成果，促进教育事业科学发展。然而，有些高职钢琴教学改革形式单调，引入多元文化教育模式单一，无法提高多元文化教育在钢琴教学改革中的有效性。

三是为保障多元文化教育背景下高职钢琴教学改革富有活力，要在钢琴教学中发挥文化的作用，将健全的教改体系作为支撑。受师资力量、教育观念、教学方法、教育管理等因素影响，高职钢琴教学改革体系并不健全，并不能为多元文化背景下高职钢琴教学改革提供保障[3]。

四、多元文化教育背景下高职钢琴教学

改革方略

第一，增强师资力量。首先，高职需要组织钢琴教师学习、研究、运用多元文化，以钢琴教材为依托探析多元文化教育基点，从主观出发赋予多元文化教育渗透性，使教师钢琴文化剖析能力得到提升;其次，高职需要为钢琴教师学习进修提供条件，助力教师系统性学习并应用多元文化，为中西钢琴文化交融碰撞在钢琴教改中发挥作用奠定基础;最后，高职需要积极邀请钢琴家参与多元文化背景下的钢琴教学改革活动，所谓“术业有专攻”，与钢琴家相比教师的多元文化教育能力更强，与教师相比钢琴演奏家对国际社会钢琴文化的解读更为深入。通过专业教育团队的优化重组，高职钢琴多元文化教育改革师资力量得以增强，为解决高职新时代多元文化钢琴教育难题奠定改革创新基础[4]。

第二，丰富教改形式。为多渠道输出多元文化，丰富教育载体，完善钢琴文化教育体系，落实高职钢琴教改目标，教师需要不断丰富教改形式。例如，教师可运用“议题式探究”教学手段，引领学生针对国内外钢琴文化理念的异同之处进行讨论，在讨论中助力学生碰撞出钢琴多元文化思维火花，点燃学生钢琴文化探知热情，继而为引入多元钢琴文化铺平道路;教师可鼓励学生参加演讲比赛，以“钢琴文化本土发展”为主题，引领学生在研究国际社会钢琴文化的基础上，以助推我国钢琴文化发展为目标展开演讲活动，通过演讲学生能够端正对钢琴文化学习、了解、应用的态度，切忌盲目接纳、认可、学习多元钢琴文化，要在与时俱进的前提下有针对性地汲取文化养分;教师可在引入多元钢琴文化的基础上组织开展小组探究学习活动，根据学情以3 ～ 4人为标准划分多元文化探究组别，各组别成员围绕钢琴多元文化进行讨论，学生群体质疑、反思、解决问题、探讨总结的过程，就是强化自身钢琴文化体悟力的过程;教师可组织学生开展钢琴演奏竞赛，将钢琴多元文化诠释能力视为竞赛成绩组成部分，用以引领学生关注多元文化，扩展学生钢琴文化视野，提升钢琴音乐文化诠释能力，在此基础上落实学生钢琴综合素养培育目标，凸显新时代钢琴多元文化教育改革价值。

第三，完善改革体系。首先，教师需要树立钢琴多元文化教育改革意识，从钢琴教育整体规划角度出发制定教学改革计划，从宏观上保障多元文化教育资源的引入与我国钢琴文化发展需求一致，从微观上保障多元文化教育资源的应用助推高职钢琴教学改革活动科学发展，继而通过教学改革规划设计确保多元文化教育富有系统性、全面性、一贯性，有效体现教师的钢琴教学改革。其次，高职需要为教师教改提供条件，如文化培训、继续教育、专家咨询等条件。定期组织钢琴教师立足钢琴多元文化教学改革领域开展座谈会、研讨会等活动，为教师分享多元文化教育改革见解及经验搭建平台。为鼓励钢琴教学改革配套制度颁布，要引领教师针对多元文化钢琴教育改革进行研究，同时将教研成果转化为育人成绩纳入教师绩效考评机制，使高职教师重视钢琴教改，为引入多元文化奠定基础。最后，当今社会要弘扬本土钢琴文化，探析各民族音乐文化融入钢琴文化领域对策，助推本土钢琴文化改革发展，为高职钢琴教改奠定文化基调，使教师、高职及全社会共同努力完善钢琴多元文化教育改革体系[5]。

综上所述，当前高职钢琴教学改革在师资、教法、体系等方面存在问题，阻碍多元文化融入钢琴改革教育领域。为此高职要树立文明互鉴意识，积极增强高职师资力量，使教师有能力学习、研究并应用多元文化资源展开钢琴教育改革活动，立足学情及我国钢琴文化背景不断丰富教改形式，为多渠道输出钢琴文化铺平道路，从教师、高职、社会角度出发完善多元文化钢琴教育改革体系，使学生的钢琴演奏综合素养得到提升，从而提高高职钢琴教学改革的有效性。

参考文献：

[1]任晋雯.多元文化语境下高职钢琴教学模式的探究[J].艺术评鉴，2019（14）：110-111.

[2]邱敏.多元文化语境下高职钢琴教学模式的探索[J].戏剧之家，2018（5）：171.

[3]卢晶鑫.多元文化背景下高职钢琴教学的创新模式构建[J].文化创新比较研究，2017（31）：43.

[4]钟源.多元文化背景下高职钢琴教学创新模式构建[J].北方音乐，2016（9）：109.

[5]郭晓雯.多元文化语境下高职钢琴的教学探讨[J].才智，2016（9）：213.

作者单位：

阿克苏职业技术学院