新课程下如何让初中历史课堂充满活力认识实践

四郎巴姆

摘要：随着课程改革的不断推进，教育界在教学策略改革方面投入越来越多的关注度。如何提升课堂效率，激发学生课堂积极性，成为当今初中阶段教学的重要研究课题。在学生学习的道路上，初中阶段是学生养成良好习惯的重要时间。这一阶段的历史学习主要是掌握基础知识，为了让学生在课程中投入更多积极性，教师需要不断实践和探索，寻找能够提升课堂活力的有效措施，从而适应新课程要求和时代发展的需要。

关键词：新课程：初中历史：活力

在课程改革的推动下，越来越多的学校和教师意识到课堂效率的重要性。要想提升课堂的教学效率，教师最重要的是增强学生的课堂参与感，提升课堂学习的活力。文章将通过教学方式和教学内容等方面，深入探究提升初中历史课堂活力的有效措施。

一、巧妙利用教材激发课堂活力

1.延伸教材背景

初中历史课堂中最主要使用的是教育厅下发的课本，课本中的内容比较全面，注重描述历史事实。教师在使用课本教学时，如果只是讲课本中的知识，很容易让学生感到无聊。因为课本对于知识的阐述注重事实，没有太大的趣味性，学生通过课本仅仅学习课本中的内容，无法做到将历史事件融汇于心，这就需要教师对于教材中的知识进行延伸，主要是各种历史事件的发生背景。比如在讲中国的鸦片战争时，书上可能只是强调了日本和我国的发展情况，教师可以将当时世界各地区发展情况做一个对比汇总，带领学生更好地认清当时的世界形势，这样能够增强学生对于事件的了解，激发学生的课堂活力。

2.拓展教材内容

除了运用课本，教师在课前还可以根据自己的教学经验为学生印制课程学案。课本上的知识虽然比较全面，但缺乏重难点突出，教师根据自己的教学经验，将课文中的重点难点在学案中标注出来，让学生在自己学习时有侧重点，这样不但能提高学生课堂效率，同时还可以激发学生在课堂中的学习积极性。学案是辅助于课本的，在课本中没有提到的知识，教师可以在学案中进行补充，让学生得到更充分的理解，从而拥有更高的学习活力。

二、运用多媒体教学引发课堂活力

随着互联网技术的发展和普及，初中教学课堂中也已经开始运用多媒體技术进行课程的展现。历史课程本身就是文字性的，学生在学习时如果只有文字性的教材，那很难调动起学生的多方面感受。在多媒体教学中，教师可以通过PPT展示来更加清晰地表现课本中的内容，除了PPT外，还可以加入一些视频观看等环节。比如在讲世界史时，《大国崛起》就是一部很有影响力的纪录片，学生在观看的过程中能够更加清楚国家之间的联系和外国的发展历史，这对于培养学生的兴趣具有很大的作用。

充分利用PPT课件进行教学也是当今历史课堂的一种趋势。因为在历史课堂上，教师经常需要补充一些知识点，板书的话会很慢影响课堂进度，老师自己念也会出现很多字的记录不能得到规范的问题，时间长了难免会影响学生记笔记的积极性，课堂活力也会大打折扣。教师可以将一些补充的重点难点放到PPT上，这样学生记起来更加直观，在学生记笔记的过程中，教师可以在一旁进行讲解，让学生更加理解笔记中的含义，同时节省课堂时间，提升教学效率。

三、提高课堂语言艺术诱发课堂活力

1.增强课堂幽默感

课堂教学的语言艺术也是能够帮助教师吸引学生注意力，提升课堂活力的重要方法。教师在讲解课堂内容时，可以联系实事，增强语言的幽默感。教师在加入幽默的语言艺术时，不能一味地强行博得学生关注，而是要根据课文内容本身，发现其中的幽默点，再运用适当的表达方式，将幽默体现出来。初中历史课堂的教学内容比较基础，有的学生掌握之后就很难调动起积极性，教师合理运用幽默语言，能够为课堂增添很多活力，吸引学生的更多关注。

四、和学生之间多加互动

在以前的传统教学模式中，课堂教学大多采用的是教师讲学生听的模式，这种教学方法很难激发学生对于知识的探索积极性。在新课改后，课堂中需加入更多的师生互动环节，充分体现学生这一课堂角色的重要性。教师在平时的教学过程中，就应该培养学生的提问习惯，遇到不懂的问题就提出来和大家一起讨论，在提问和讨论环节就能够有效地增加课堂的活力，让课堂不再那么安静。教师也需要适当地提出一些能够引发学生思考的问题，让学生带着问题去听课，这样也能够激发学生的学习动力，提升学生在课堂中的参与度。

有些比较基础性的课堂，教师还可以利用翻转课堂的模式进行教学。让学生提前预习，课堂上随机抽选学生进行讲解。这种互动的方式不仅能让学生更加认真地对待课程内容，同时还能有效提升课堂活力。

随着新课改的不断深入，初中历史课堂教学也进入了改革历程。初中阶段的历史内容比较基础，课文大多是文字性的叙述，学生在学习的过程中很容易出现积极性不够，课堂参与度不高的情况。教师需要利用手里的优质资源教材，充分拓展课堂教学内容，激发学生的学习积极性。同时还应结合当今时代互联网技术，采用视频教学、PPT展示等，更加直观形象地展示历史韵味。除此之外，课堂的语言艺术也是十分重要的一部分，教师运用幽默的语言，提升课堂趣味;师生之间的互动也有效增强了学生的参与度。教师结合自己的教学经验和实际情况，不断探索增强课堂活力的方法，让学生更加热爱历史学习，从而提升学生的整体历史水平。