浅谈李鸿章与近代女子教育

李泽阳 白福高

摘要：清朝末年，清政府采取“闭关锁国”的政策，社会内部矛盾日趋明显，国家力量逐渐赢弱。在外国列强通过火炮打开清朝国门，清政府签订一系列不平等的条约的情况下，李鸿章同样面临着“传统”与“变革”的选择，“洋务运动”应运而生。在洋务运动中，除了大力发展国家的工业，教育也是李鸿章重视的一个方面。李鸿章在“中学”和“西学”中寻求着一种平衡，采取了一系列的举措来加强教育。近代妇女教育也是在此时发展起来，对妇女思想解放和教育平等有着重要的影响。

关键词：李鸿章：洋务运动;妇女教育：教育改革

一、近代女子教育

1.女子教育兴起的背景

1840年鸦片战争以来，中国社会面临着重大的变化，在民族面临生死存亡的关键时刻，每个人都面临着自我认同与自我觉醒的问题。妇女群体也不例外。在漫长的封建社会统治中，女性一直是被压制压抑的一方，“男尊女卑”的封建思想长时间桎梏着女性发展，传统的“三从四德”思想糟粕要求妇女的绝对顺从，女性在自我认同尚未满足的情况下，教育需求更不能满足。西方尊重妇女的思想男女平等的价值观影响着当时的国人，女子教学在传统模式的大厦将倾和新式新潮的冲击下应运而生。

2.女子教育的改革

在封建统治中，女子教育一直被打压，女性不能得到良好的教育。鸦片战争后，传教士进入中国，教会学校得到了很好的发展。1844年，英国传教士创办了中国近代第一所女子学校。在1847年至1860年期间，中国五个通商口岸设立了12所教会学校。第二次鸦片战争以后，随着口岸城市的增辟和教会势力的扩展，教会女校又从沿海发展到内地，数目急剧增加。教会女校的教学内容采用中西结合的方式，既有中国传统的文化内容，也有西方近代的科学学习，宗教课程始终是课程学习的中心。

1892年，中西女塾的创立让女子教育发展进入了新的阶段，为女子学堂和女子大学的建立打下了基础。

3.女子留学教育

李鸿章领导的洋务运动直接派学生前往西方国家学习新技术，因此女子留学教育的萌芽阶段应始于世纪六七十年代。在甲午战争前，中国出现了四名留学生，其中的柯金英在1898年被李鸿章推选，出席伦敦世界妇女协会，成为我国出席国际协会的第一个妇女代表。四人学成回国后都是职业女性，热衷于服务社会，为此后的女子留学创造了良好的开端和基础。在新思想的影响下，许多妇女认识到“男女平等”，她们醒觉到要改变家庭、社会中从属地位就要接受教育。但国内的女学生刚刚兴起，数量不多，师资缺乏，一些进步报刊也倡导女子出国留学。在这一形势下，社会上也逐渐兴起了女子留学热。经过一系列政策的颁布，留学逐渐正规化并且得到了政府的鼓励。

二、李鸿章与近代女子教育发展

1.教育改革的积极作用

以李鸿章为代表的洋务派大力发展新式学堂促进了近代教育的开放和发展。洋务运动中的教育改革影响着当时的价值观，西方的一些开放开明的思想给中国当时的社会风气造成了一定的冲击。女子学堂在这个时期得到了很好的发展，并且开始有女学生出国留学，这对于当时的女性教育发展有着十分积极的作用。在封建礼教的长期压迫下，中国女留学生展现出顽强的毅力和坚韧的精神，表现出对新知识新思想的渴望与追求。

女子教育的发展培养出一批新时代女性知识分子，包括从事教育活动和从事医疗卫生的知识分子，她们传播先进的思想和理念，女性知识群体还在文艺界、政界、新闻界等领域发挥着自己的作用和价值。

她们不仅在各自的职业领域产生重大的影响，更在整个社会发起新的思潮。她们提倡“男女平等”，积极促动妇女觉醒，使更多的妇女从封建的桎梏中解脱出来，从“无才便是德”到通过自己的努力成为独立，才需兼备的新女性，为近代妇女解放运动做出贡献。

正是由于这一时期的女性思想的启蒙和觉醒，对戊戌变法时期妇女解放运动的倡导及日后女性运动的开展有着积极的作用，对教育权的思辨也展开讨论。

2.教育改革的局限性

洋务运动时期的教育改革仍是维护地主阶级，教育改革的目的仍是为朝廷培养人才，最终还是维护封建统治，使得教育改革仍具有封建统治的色彩。

第二次鸦片战争后，女子教育在当时已经有了启蒙和发展，但是“男女平等”的目标仍未实现。在1911年时，全国共有约52000所小学堂，但是其中女学堂只有300所左右，在入学人数方面，小学生总数1530000左右，但女学生只有14000左右，由此可见在办学规模和入学人数方面，女子教育和男子教育相比有着不小的差距，大部分女性仍是无法受到基本教育。办学经费存在着严重不足的情况，教育的资金投入仅占0.38%左右，師资力量缺乏成为女子教育发展的掣肘，女子教学存在着地域分布不均匀的问题，各个地区的教育发展不均衡，也制约着女子教育进一步发展。

三、结论

晚清女子教育的兴起和发展在一定程度上得益于以李鸿章为代表的洋务派的政策，一些改革措施在一定程度上冲击了当时的社会风气，使得人们对于女子教育有了基本的概念和认识，开始重视并开展女子教育，女性留学得到了一定的发展。尽管女子教育受到各个方面的束缚，在教学内容、教学管理方面、师资及教育均衡方面等有着明显的不足，但女子教育已经对当时的封建礼教产生了冲击，为日后的妇女解放提供了思想基础和基本的教育基础，并且这一时期的女子教育为社会变革和社会发展培养了一批新时代女性知识分子，为女性的自身发展和社会价值的追求提供了人才储备，为妇女解放做出了积极的贡献。