谈高中材料作文的审题立意

卞娟

作文是语文学习的重点。在作文学习中，材料作文占有重要地位，对主题和选材有一定限制，对学生的阅读能力和审题能力有着一定要求。为了提高学生的审题能力，教师应从不同方面挖掘审题立意教学方式，帮助学生在审题过程中快速抓住中心思想，找到正确的立意，完成作文，从而提高学生的写作水平。

一、确定作文体裁

作文的体裁有许多种，如说明文、记叙文、说明文、议论文等，不同的体裁所表达的情感是不一样的。在写作过程中，确定体裁是基础，这决定了文章的风格。因此，教师在进行材料作文的教学时一定要注重写作体裁的确定，帮助学生根据题目要求立意。

例如，教师可以整理一些選择写作体裁的简便方法。当材料内容较为单一的时候，就抓住题目中主要描述的事件展开;举了很多相似例子时，就对这些例子进行对比，分析它们的共同点，从共同点中确定立意;举的例子大多是意思相反的，那就对比其中的不同，仔细对材料进行辨析。教师将这些方法教给学生后，再引导学生进行应用练习。

在进行叙述型写作时，教师可以对学生进行引导。如材料中提到一个小故事：一天，云朵和太阳在进行争论，太阳说“我的能力最强，我可以让街上穿着大衣的行人脱掉大衣”，接着就开始用阳光照射大地，那个人就脱掉了大衣。云朵也不甘示弱地召集它的小伙伴，不久天空就变得阴沉，逐渐下起了雨，可那个行人并没有脱掉大衣，反而紧紧地裹住了自己。请问同学们在这个故事中获得了什么启示？教师可以带领学生从“太阳”和“云朵”之间的不同点出发，总结出“友善的力量总是比愤怒强大”的道理。通过这样对比、联系、领会、立意、结论的方式带领学生进行立意，学生就能确定文章的写作方向，为后续的写作奠定基础。

二、选择正确写作角度

一个故事中也许会出现很多个角色，不同的角色有着不同的思想，就像生活中每个人都有着不同的经历和不同的思想一样，他们各自代表着不同角度的选择。学生在写作过程中，经常会遇到不知从什么角度写作的情况，有时是不知道从谁的视角去描述，有的是不知道该选择哪个角度去写作。教师要帮助学生寻找正确的写作角度，选择自己最擅长的角度去写作，防止以偏概全。

例如，教师可以带领学生对材料中出现的角色进行分析，然后进行对比，找到其中的要点。一则材料中提到：古时候，人们总是喜欢“千里马”的日行千里和不知疲倦的勇敢能干，而忽略了“老黄牛”吃苦耐劳、生生不息的美好品质。还有的人拥有了“千里马”却还想要“老黄牛”，而有的人拥有了“老黄牛”却还心心念念“千里马”，这就导致一些人强行将这二者进行融合，想培养出一种兼备“千里马”和“老黄牛”品格的牛。让学生阅读这段文字，认真思考，分析“千里马”和“老黄牛”之间的关系及人们对待它们的态度，从现象入手进行深入论述。引导学生确定角度，让学生明确写作重点，让文章更加完美。

三、联系生活实际

生活与我们息息相关，在学习中联系生活不仅能够让学生更好地理解知识，还能让学生对生活实际有更加深刻的理解。在材料作文的写作中，教师要在审题立意的教学中联系生活，提高学生对材料理解的准确性，让学生在理解材料的基础上进行发散性思考。

例如，教师可以对材料中的正反两面进行对比，分析其中蕴含的道理，并将这个道理与生活实际相联系。如一则材料中提到《七步诗》中有“本是同根生，相煎何太急”一句，讲的是至亲兄弟之间手足相残。而从反面来看，在《仿七步诗》中郭沫若用“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰”来表现兄弟间的自我牺牲精神。这样两种不同层面的解释可以引起学生的思考，让学生从不同角度进行选择，联系生活中的例子进行论述。这种在审题立意中联系生活实际的方法能够让学生对文章的立意有更多选择，让学生更好地利用生活实际理解材料，发散思维，从不同角度进行思考，提高写作能力。

审题立意是写好材料作文的关键，而审题立意与确定写作体裁、选择写作角度、联系生活息息相关。教师只有正确引导学生确定写作体裁，理解材料，选择合适的材料，再将材料与现实生活相联系，才能够准确进行审题立意。培养学生的审题立意能力，能够帮助学生锻炼写作思维，让学生掌握写作技巧，从而提高写作水平。