新媒体视域下“学习共同体”模式的“课程思政”协同育人创新路径研究

马宁

一、新媒体的特点

（一）新媒体的内容传播度广，分布广泛

传统媒体相对于来说都是针对大众而言的，没有各个社会层次的划分，而对于新媒体来说，优势在于有分众性的显著特征，其能够通过大数据的方式对众人情况进行分析，对于不同的人来说，每个人所关心的方面不同，这就需要因人而异，针对每个人进行不同的针对性服务，也就是每个人接受信息的结构和内容是不一样的。因此，这就是分众性的一个良好体现。

（二）多样化传播方式

传统媒体的消息发布模式老旧，信息传播速度慢。而新媒体的出现，从根本上改变了这种老旧的传播方式，它使得每一个人都能接收信息、发布信息，使得主题与每个个体之间没有界限。新媒体还可以将画面、音效、文字结合起来，这些都是新媒体传播方式多样化的特点，也是新媒体多样化的特点。

二、新媒体视域下“课程思政”教育关系的变化

（一）积极方面

首先，拓宽了信息的渠道和来源。大学生的信息交流由于新媒体的产生而变得多样化，由于新媒体的时效性高，并且信息量大，所以新形势下的高校思想政治教育，既要坚持传统的内容和教学模式，又要结合现代的教学方法，才能有效地做好大学生教育工作。

其次，新媒体的出现满足了大学生的个性发展以及对情感的需求。一小部分大学生刚刚从高中转变到大学中时，会对新的独立的环境产生恐惧，因此不能很好地适应，当面对很多疑难问题的时候一般都会产生巨大的压力，可能还会很紧张到迷失自我，新媒体平台的出现则给了他们一个释放压力的平台，以便能够很好地适应环境。借助网络使得课堂对外开放，实现学习共同体，但这种学习共同体能否顺利地进行需要的是依赖于成员之间能否真正地建立起彼此信任、让人舒畅的心理文化氛围，使学校文化与整个社会文化之间建立联系。

（二）消极影响

大学生对事物的判断能力还不够成熟，对信息的来源不是很警惕，以至于道德观念和政治信仰会受到冲击，并且大学生每天都会接收到大量的良莠不齐的信息，一些暴力、黄色的信息、图片就可能掺杂在其中，这对于大学生来说是一个相当大的考验，三观稍有不正就可能会导致他们误入歧途从而跌进深渊。

网络对于现实生活来说是一个虚拟的世界，但往往有时候比现实世界更具有吸引力，这就有可能让许多大学生沉迷其中无法自拔，甚至有的能做到“废寝忘食”。在虚拟世界中，是与现实生活中不同的交流语言，表达的意义也不大相同，适应了网络环境从而会导致在现实的人際交往中出现障碍，无法处理生活中自己面对的问题，渐渐失去了自我解决问题的能力。新媒体视域下的商业逻辑与人文逻辑的矛盾日益增大，“课程思政”强调的是引导而不是迎合学生。

三、新媒体运用于思想政治教育的意义

（一）新媒体对思想政治教育带来的挑战

1.新媒体对于传统思想政治教育的作用

传统思想教育模式下强调的是显性教育，能够很轻易地控制住，是根据教学的内容计划进行的。教师是教育中的主题之一，没有教师学校就无法运作，所以教师具有很强的权威性，是深受人爱戴的。师者，所以传道授业解惑也，教师是知识的传授者，也是拥有信息的人，对大学生进行讲解和解惑，在坚持党的领导的基础下培养大学生成为高素质的新时代人才。新媒体有着自主，开放，共享，交互等特点，正因为这些，大学生从而可以从中获取海量信息，然后可以从中看世界，可以及时地查看到国内外的政治、经济、文化等方面的信息。相比以前的接受信息的方式以及老师的灌输性教学.改变了大学生接受信息的方式，也相应地改变了大学生的思维方式。但是这些东西发生改变以后，会使得传统的政治教育者难以去控制信息的内容和形式，从而使得教师的主体地位弱化，所以说这样会对传统思想政治教育造成消极的影响。

2.新媒体挑战思想政治教育的价值引领

我国改革开放进入新时代，现在已经是信息的时代，新媒体的到来，对各个领域的发展都有着促进作用，互联网的现代化技术在现代化的新媒体技术的飞速发展中发挥着非常重要的作用，大部分的多元文化信息可以通过新媒体技术呈现出一种跨度很大的文化信息，可以得到更快捷更广泛的传播。世界上不同国家地区由于文化之间的碰撞和交流，导致矛盾日益加重，最后使得发生激烈的思想文化斗争，面临的意识形态会更加的严峻。西方对新媒体的接触比我国早，有着较大的技术优势，将我国的意识形态和意识领域进行了传播和渗透，最终还是将重点放在了大学生的身上，西方在新媒体上传播并发表一些有关美化西方民主制度，夸大了西方生活的优越性，并且有着对我党不满的言论，这些思想广泛流传，对大学生的思想健康，价值观，人生的追求都造成了严重的后果。西方媒体通过这些手段严重危害大学生的思想，西方文化思潮传播对政治思想教育的价值引领构成了严峻的挑战。

3.新媒体提出了更高的要求

要想建立起网络学习共同体这一体系，新媒体中的主流群体就要是我们新一代的青年人，大学生占很大比重，利用大学生容易接受新事物这一点，在大学生身上做文章，如今新媒体已经成为大学生身份中不可或缺的一部分。这时候对于思想政治教育者来说，就需要提升自身的素质，其中包括思想教育工作站需要紧跟时代的步伐，尽快掌握新媒体技术。如果不尽快提升自己的能力，就很难实现与大学生之间的思想沟通，就会出现严重的代沟，使自己处于被动地位，面临尴尬的境地，从而影响思想政治教育的有效实施开展。因此，思想教育工作者除了有着基本的理论，比如马克思主义，还要有较高的思想道德修养，同时最重要的是必须得掌握新媒体技术还得会应用，这样才能更快更好地实现思想政治教育的目标。

（二）新媒体给思想政治教育带来新契机

1.新媒体有利于充实思想政治教育资源

新媒体具有开放、共享等优点，这可以为思想教育工作者提供海量的信息和资源。高校思想工作者则可以利用新媒体的这些海量资源，根据教学内容和教学对象的不同，对信息进行归纳，选择性地接受有利并且通俗易懂的教学内容，同时也不失思想教育的趣味性，生动形象地对学生进行表述，从中潜移默化积极地影响着大学生的价值观。另外，大学生也可以自己主动地通过新媒体来获取信息，获取自己感兴趣的信息和知识进行学习交流，提高自己学习的兴趣和自我学习的能力，并理解课堂中的疑问知识，真正意义上地对知识进行掌握，真正能够独立自主学习，实现网络学习共同体。

2.新媒体有利于创新思想政治教育方法

学校的教育方式需要创新，创新才能够进步，才能够跟上时代的步伐。新媒体就是比以往的传统教育模式更加便捷，学校和老师可以通过新媒体开展很多有趣的教学活动，例如：在网上进行直播授课，并在网上发布作业或者线上考试，通过问卷调查的形式可以通过数据来了解到大学生对社会的一些焦点问题的看法和观点，通过开展一些公开课或者是讲座对学生进行教育和引导。新媒体的互动性同样也是很强的，在线上授课的同时，老师可以和学生进行良好的互动交流，及时进行双向沟通和分享信息，有利于学生解决对课堂知识的疑惑点和难点。教师也可以从海量信息中自选素材，针对学生制作相应的课件，如PPT、短视频等，以新颖的内容呈现出来，更可以激发学生良好的学习兴趣，提高思想政治教育课的吸引力和感染力，学生在学习的过程中才会认真负责，不会敷衍了事。

3.新媒体有利于提高思想政治教育的效果

新媒体技术的交流方式本身就具有平等、自由、公开的特征，很容易得到双方的信任和满足双方的需求，建立起师生之间一种良好的交流沟通的氛围，增多了师生之间的沟通交流。新媒体加强了师生之间的联系性和关系，大幅增强了思想政治教育的效果。四、结语

综上所述，新媒体技术有优势也存在不好的地方，它的出现和发展，对广大的思想政治教育工作者提出了更高的要求，也向他们提出了挑战，同时还让广大师生可以更快更便捷地获取海量信息。新媒体视域下从“思政课程”到“课程思政”一定要找到“契合点”，应用新媒体思维增强思想政治教育的说服力和感染力，真正地将思政课程的建设与完善创新成为大学生心中真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。学习共同体在学习过程中广泛地存在着，是由助学者和学习者之间组织形成起来的，是一群有着相同的学习目标的群体建立起来的一个小群体。网络学习共同体更加注重成员内心的交互与沟通，在学习的过程中发挥出群体协作学习的动力作用。

（课题项目：2020年度江苏高校哲学社会科学研究思想政治专项课题《基于网络“学习共同体”模式的“课程思政”协同育人创新路径研究》课题编号：2020SJB1103）