德育在小学体育教学中的有效渗透

岳进

摘 要：小学阶段是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时期。体育之所以成为人们日益推崇的项目，不仅在于它可以强身健体，而且还能在此过程中，培養人们正确的意识和价值观。小学体育教师应抓住体育教学和德育教学的共性，并在教学过程中，渗透德育教学，让学生在真真实实的体育学习中，树立正确的意识，提升学生行为的自我约束力，获得良好的体育教学效果。

关键词：德育教学;小学体育;有效渗透;教学策略

在现阶段的体育教学过程中，部分教师不能将体育教学与德育进行完美地融合，导致现体育教学的畸形发展。针对这种教学状况，本文教师主要从以身作则、小组合作和游戏教学三个角度进行简要阐释，并通过具体的教学活动，促进德育教学的顺利开展，充分发挥体育教学和德育教学之间的合力，提升整体的小学体育教学质量。

一、以身作则，培养学生顽强拼搏精神

在进行一些考验学生耐力的体育项目过程中，教师常常发现有些学生会主动选择放弃。因为一部分学生放弃这些体育项目的完成，所以形成不良的链式影响，导致更多的学生放弃此项项目，造成整体教学质量较差的局面。针对这种状况，教师可以运用以身作则的方式，真正参与到学生的体育项目学习中，并积极地鼓励学生坚持，永不放弃，培养学生勇于拼搏的精神，并让更多的学生受到教师的影响，提升整体的体育教学质量。

例如，在上周，教师以四人一组的方式，开展800米跑步。为了提升学生的跑步积极性，教师设置相应的奖励。在跑步的初级阶段，教师发现大部分学生能坚持下来，但是在跑步的过程中，有一两个学生落在队伍的后面。在跑步的中期，教师发现很多学生的效仿前面学生的跑步情形，即主动放弃。针对这种状况，教师采用以身作则的方式。在学生不能坚持的时候，教师加入学生的跑步队伍中，并给与那些意志薄弱的学生，语言上的鼓励。由于教师参与以及语言上的鼓励，更多的学生参与到跑步的过程中，并真正地在跑步的过程中，学会坚持。与此同时，教师引导学生运用转移注意力的方式，让他们将注意力由关注自身的疲惫，转移到跑步的重点上面，培养学生的跑步目标感，获得良好的跑步教学效果。

二、小组合作，培养学生团队合作意识

在体育教学的过程中，小学体育教师可以运用小组合作法，为每个学生分配固定的角色，并组织学生之间进行相互配合，提升整体的体育教学质量。与此同时，教师可以组织小组之间进行竞赛，激发学生的集体荣誉感，提升他们的团队协作能力，真正让学生意识到团队的重要性。

例如，在讲授“动点投篮”这部分内容时，教师从以下几点着手。第一点，讲授投篮技巧。教师运用多媒体，讲授此部分内容，并以小组的形式，开展此部分内容的授课，保证大部分学生掌握投篮的技巧。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在小组中设立捡球员、投篮员、指导员三项职务。捡球员负责将投出的篮球及时交到投球员手中。指导员负责对投球员的动作进行指导和纠正。在小组中的三个人中，每个学生要轮换扮演相应的角色。第三点，设置小组竞赛规则。教师创设如下的小组规则：在10分钟内，比赛哪个小组的投中蓝的次数多，并让学生分析优胜小组的原因。第四点，展示成果。给教师印象最深的是小兰小组的表现。他们小组的每个人各尽其职，并积极地鼓励成员，获得的良好的成绩。与此同时，教师邀请学生分享他们的探究成果。给教师印象最深的是小兰的回答。他说：“我们小组成员之间为了争取最优成绩，彼此配合，相互鼓励，并以最快的速度完成传球和投球的动作。”教师可以运用小组合作法，让学生在相互竞争的过程中，懂得彼此之间相互配合，提升投篮的教学质量，培养学生的团队意识。

三、开展游戏，培养小学生的规则意识

小学体育教师可以组织开展竞赛类的小游戏，激发学生的竞争意识。与此同时，教师可以适时地指出一些不遵守规范的行为，并针对这些行为，进行合理地班级大讨论，让学生真正地树立规则意识，提升学生的自我约束能力。

例如，在上周，教师举办4×100米的接力活动，让学生在竞赛的过程中，享受成功的快乐。然而，出乎教师意料的是，有些学生为了获得好成绩，竟然越道跑步。针对这种情况，教师并未当面批评学生，而是让学生之间进行讨论，这种行为是否正确。通过和学生的交流，教师发现学生一致认为这种行为对其他学生是不公平的。通过运用竞赛游戏教学，教师适时地指出学生的问题，并引导学生思考错误行为的原因，真正让学生在体育学习的过程中，懂得遵守规则的重要性，提升学生的自我行为约束能力。

总而言之，在小学体育教学过程中渗透德育，教师不仅要能把握教学的契机，更应让德育知识更好地服务体育教学，让学生在体育学习的过程中，真正理解德育知识，运用德育知识，促进学生道德水平的提升和体育教师教学能力的增强。

参考文献：

[1]游洪波.小学体育与德育教学结合问题思考[J].运动.2016（ 08） .

[2]陈旭东.小学体育与德育的渗透教育探讨[J].体育世界（ 学术版）.2015（ 12） .