合作学习法在小学数学教学中的应用①

杨欣

摘 要：将课堂真正地还给学生，让学生在小学数学课堂的学习中当主角、挑大梁，是新课改背景下小学数学教师需要思考的重要课题，小学数学教师要进一步在教学实施过程中凸显学生的主体地位，有效的培养学生的主人翁意识，从而全面的挖掘学生的学习潜力，活跃数学课堂教学，助力数学课堂教学效能的不断提高。本文将就合作学习法在小学数学教学中的应用进行探索。

关键词：合作学习法;小学数学;课堂教学;应用;策略;探索

合作学习法不同于传统的口授+板书教学模式，而是引导学生在课堂的学习中以小组为学习单位，来对相应的数学基础知识内容进行讨论、探索和研究的一种具体学习模式（教学手段），小学数学教师要理解合作学习模式的基本特征和基本内涵，积极的重视起对该教学模式的研究和探索，并积极的在应用和实践中发现和解决问题，从而全面的发挥合作学习模式的优势，助力数学课堂教学质量的提升。

一、做好合作学习准备

在小学数学课堂进行有效化的合作学习需要数学教师带领班级学生进行扎实化的合作学习准备，也只有做好了扎实化与充分化的合作学习准备，学生才能在合作学习中更为精力集中和有效的进行讨论学习，从而助力合作学习效能的不断提升。其一，有效分组。合作学习中学生是以小组为基本单位来对相应的数学基础知识内容进行讨论和学习的，也只有合作学习小组划分有效、精准，学生才能更加团结一致的进行合作学习，因此，小学数学教师要组织学生进行有效化的小组划分，如在分组中要让不同性别、个性特征的学生进行组合，同时将不同学习能力的学生进行互补性的组合，并且让每个小组之间的实力相对均衡，此外还要结合后续的变化对小组的成员组成进行合理的调整。其二，设计讨论学习问题。例如，在学习《时分秒》小节内容时，可以设计以下合作学习任务，如①研究时分秒在生活中的应用;②讨论基本的时间单位;③探索时间单位之间的换算;④借助所学习的知识解决一些简单的时间问题等等，为学生在后续的合作学习打好坚实的铺垫。其三，提供学习资源。需要小学数学教师为学生提供必要的学习資源，如PPT讲解课件、微课讲解视频和检测题目等，为后续的合作学习助力。

二、积极开展合作学习

要想充分的发挥合作学习法的优势，还需要小学数学教师引导学生重视课堂的合作学习环节，并让学生在合作学习中进一步激发能动性，去主动积极的学习和探索，从而全面的提升合作学习的效能，助力小学数学课堂教学效率的全面提升。一方面，需要小学数学教师积极的发挥小组长的作用，让组长在学习中起带头作用。例如，在学习讨论学习《年月日》小节知识内容时，可以让小组长和学生一起结合日历表、教材内容等，对年月日的涵义;年月日的关系;大月、小月和特殊月的关系等进行讨论，并让小组长在讨论学习中给予学生温馨的鼓励，为学生指引具体的讨论学习方向，还要协调不同的学生一起对讨论结果进行梳理等，进一步的激发学生在课堂的讨论热情，助力课堂讨论学习质量的提升。另一方面，需要小学数学教师在课堂的合作学习中发挥主导作用，如要积极的通过课堂的走动巡视来对每个小组的讨论学习进度、讨论学习中遇到的基本情况、讨论学习中存在的各种突出问题等，进行全面化的分析和研究，并及时的解决学生存在的这些疑惑，如学生可能会对闰年和闰月理解的不够好，教师就要耐心的为学生进行讲解，让学生知道满足什么条件才能称之为闰年，闰年和平年有什么联系和区别等，全面的为学生的解疑答惑，此外，小学生的自我约束力较弱，还需要小学数学教师在辅导学生学习的过程中进一步强化对学生课堂纪律的管理，较好的维持好课堂的学习秩序，从而有效的提升学生合作学习的效能，助力数学课堂的高效施教。

三、有效进行成果分享

当学生讨论学习结束之后，需要数学教师引导学生进行有效化的合作学习成果分析与展示，让学生在这个过程中达成共识，巩固学生在课堂的学习效果，从而全面的助力小学生数学学科素养的培养。例如，在讨论学习了《面积和面积单位》小节知识内容后，教师要引导学生进行讨论成果分享。一方面，要让学生分组对本组在讨论学习中所取得的具体成果进行展示，并在展示过程中调动每个小组的积极性，进一步引发学生的讨论热情。另一方面，要让每个小组说一下在讨论学习中还存在哪些不足，并引导学生说出自己的改进建议，从而对课堂的合作学习教学进行改进和优化，进一步巩固学生的学习效果，助力学生数学学科素养的培养。

总而言之，小学数学教师要积极的在教学实施过程中进一步体现学生的主体地位，不断的对合作学习模式进行研究和探索，并在具体的应用和实践过程中做好合作学习准备、积极开展合作学习、有效进行成果分享等，全面地发挥合作学习模式的总体优势，进一步的激发学生在数学课堂的学习活力，为课堂教学质量的提升助力。

参考文献：

[1]包春梅.浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策[J].中国校外教育，2020（02）：115+117.

[2]胡梅春.探索小学数学合作教学的必要性和改进策略[J].中国校外教育，2020（03）：94.