新课程背景下幼儿大班活动课程的有效教学策略

王晨露

摘 要：新一轮的基础教育改革为幼儿教育提供了新思路，同时也对幼儿教师组织教育活动提出了更高要求。新课程理念下的幼儿教育强调课程的综合化，即以幼儿为学习主体的综合性课程，主要表现为通过主题活动的形式来实施幼儿教育。本文基于新课程教育理念并结合自身教学经验对幼儿大班活动课程教学提出几点建议，以期提高活动教学有效性，为幼儿日后发展奠定良好基础。

关键词：幼儿;大班;活动教学;策略

幼儿园活动课程要让幼儿做有意义的事，使其在活动中感受到学习与生活的幸福，真正促进其全面和谐发展。幼儿正处于身心发展的基础阶段，这一时期教育活动其身心健康、基本能力的发展具有重要影响。教师必须重视活动课程对幼儿成长的作用，不断革新教学策略，优化活动课程实施效果，促进幼儿健康成长。

一、注重活动知识性，提高幼儿认知水平

活动教学不同于知识教学，活动教学是引导幼儿在实际参与中学习知识，从而加强生活认知，具备基本的社会生活适应能力。因此活动教学应注重知识性，适当融入符合幼儿认知发展的知识，做到寓知识于活动。教育过程中，教师应基于现实生活组织活动，确保活动教学的实效性，有效提升幼儿认识水平。例如在大班活动整合课程《夜晚的世界》这一主题活动中，笔者为幼儿营造夜晚的环境，使其在模拟的环境中探索夜晚世界的神奇。课堂上笔者提问：“我们人类在白天活动，那小动物是不是也是这样呢？黑黑的夜晚是不是真的很可怕，或者其实夜晚充满了有趣的事物？”带着这些疑问，幼儿跟随笔者走进了神秘的黑夜。在“黑夜”中，笔者运用多媒体以此展示萤火虫、猫头鹰、蝙蝠、昙花、夜来香等夜间活动的动植物，并组织幼儿进行观察和讨论。通过了解黑夜，幼儿对黑夜的认知不再是爷爷奶奶口中怪獸来临的时刻，也不在单纯的认为黑夜所有的动植物都睡着了。通过知识的融入探索黑夜的活动对幼儿更具吸引力，并且使幼儿在探索中慢慢改变对黑夜的看法，对黑夜充满好奇和无穷的想象，从而发现白天和黑夜具有的不同的美，更加科学的对待白天与黑夜的变化。

二、注重活动趣味性，提高幼儿的参与度

近年来，幼儿园以游戏为基本教育活动的理念被越来越多的人所接受认可。幼师们也不断尝试从传统的教学方式中走出来，将游戏融于教学活动中，更加注重幼儿的品格培养;幼儿园领导也开始将教学活动的游戏性作为评价活动是否成功的重要参考。因此，活动趣味性至关重要，教师想要提高幼儿活动参与度，必须保证活动趣味性。例如在《相反国》主题教学活动中，笔者组织“找伙伴”游戏。活动前，笔者制作了很多卡片如“多”“少”“大”“小”等等，这些文字异议对应，为了提高幼儿参与热情，还在卡片上贴上了有趣的卡通人物，这样可以避免幼儿因都是文字而感觉游戏枯燥。为幼儿佩戴好卡片后，要求其在规定时间内找到自己的同伴，因为时间的限制，增强了活动的竞争性与刺激性，有效调动了幼儿参与活动的热情。通过这样的趣味游戏活动，幼儿不仅加深了对相反事物的认识，还潜移默化地认识了更多的文字，了解了文字的意思，并且不会产生抵触心理。由此可见，教师在组织活动时，应充分运用可利用资源增强活动趣味性，除了卡通人物卡片，还可以利用信息技术创设活动情境，总之，应积极尝试多种方式，不断创新活动组织方式，有效提升教学质量。

三、注重活动实践性，提高幼儿创造能力

随着年龄的增长以及认知水平发展，幼儿的动手能力不断增强，因此，这一年龄阶段的幼儿活泼好动，总是想将自己新奇的想法辅助实践。基于此，教师组织活动时应注重活动的实践性，给予幼儿动手实践的机会，满足其内心需求。在教学过程中教师可以布置一些动手操作的任务，例如废旧物品改造，幼儿对于这样的活动非常感兴趣，因为这可以给他们足够的发挥空间。为了鼓励幼儿，还可以设置在改造后设置展览活动，这样幼儿能够获得成就感，认为自己获得了认可。其次，还可以结合节日布置家庭实践活动，引导家长参与到教学中，这样不仅能够加强亲子交流，增进父母与孩子的情感，还有助于家长更好地了解幼儿身心发展，意识到家庭教育的重要性。例如在中秋节时要求家长与幼儿参加幼儿园做月饼比赛，要求家长与幼儿一样按照规则参加比赛，这样孩子能够意识到家长不仅是长辈还是自己的队友，这样更具参与热情。活动中要求家长与孩子一起进行创造，为月饼设计不同的造型，还可以在月饼上绘制不同的图案。总之，活动必须有一定的实践性，这样才能促进个体全面发展。

综上所述，大班相对小、中班幼儿而言，认知水平、生活经验更丰富一些，也是因为如此，大班幼儿的好奇心、探索欲望能强烈，活动教学能够满足个体学习与成长过程中的心理需求，利于个体全面发展。但是目前活动教学仍存在一些问题，因此，广大一线教师在日后教学中还需加大研究力度，不断优化活动教学策略，提高活动教学有效性。

参考文献：

[1]付丽霞. 幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量的研究[D]. 湖南师范大学， 2017.

[2]陈梦迪. 追随幼儿，自主发展——例释主题课程背景下大班区域游戏的开展[J]. 新教育， 2018（5）：45-47.