基于pad教学的智慧课堂建设

刘玮

摘 要：pad技术可以激发学生地理的学习兴趣，提升学生学习的专注度，增强师生及生生之间的课堂互动，进而提高地理课堂教学的质量，实现智慧教学，推动学生进步。本文以《澳大利亚》为例，进行教学设计，初步探究pad智慧课堂的构建。

关键词：智慧课堂;教学设计

一、教学设计背景

目前，随着我国新一轮课程改革的深入开展，传统以传授知识为中心的地理课堂模式必须发生改变，信息技术的快速发展为地理课堂教育改革提供了强有力的技术支持。[1]我校从2017年建设智慧课堂，在学校的大力推动下，各学科教师深入探究互联网技术与课堂教学的有机融合，以此提高课堂效率。本文以笔者经验为主，运用我校提倡的“以学定教，多元互动”教学模式，结合使用iyoox艾优学平板电脑及电子白板，设计本节课，见图1。

二、教学设计思路

1、教材分析

本节属于教材选编的“认识国家”，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。安排了相当多的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。

2、学情分析

本课是区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法，学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断;教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习困难不大。

3、教学目标

知识与技能：明确澳大利亚的自然地理特征

过程与方法：学会运用图文资料，根据自然环境特点分析澳大利亚发展特色经济的实例

情感态度与价值观：通过学习形成正确的人地关和可持续发展思想

4、教学重点及难点

重点：澳大利亚自然环境特征

难点：根据澳大利亚自然条件分析该国因地制宜发展经济的实例

5、教学方法

本节课主要在“游学”的背景下有效的展开教学，让学生在有趣的情境中学习身边的地理，同时充分发挥pad课堂教学的优势，加强学生合作探究，教师引导启发，实现高效课堂。

6、教学流程设计

1、导入新课 揭示目标

伴随着世界全球化的进程，越来越多的中国学生开始海外游学，体验异国风情，感受异域文化。本节课就让我们跟随游学的镜头，一起走进澳大利亚吧。首先来看我们今天的游学目标，明确澳大利亚的自然环境特点，据此分析澳大利亚如何因地制宜的发展本国特色经济，进而形成正确的人地关系和可持续发展思想。

2、学导结合 质疑求答

游学之前我们需要了解澳大利亚有一个简单的认识，请大家阅读课本71-77页，完成pad上的自学任务单，时间3分钟，现在开始。

3、多元互动 展示共享

本次游学共包含4个项目，初遇澳大利亚，体验特色节日，寄宿当地家庭，参观当地名校。接下来我们就一起出发吧。

情境1初遇奥地利亚：每年到澳大利亚旅游的游客有几百万人，我们的游学团来到了刚到澳大利亚就发现许多可爱的动物（展示PPT）。这些动物可是非常古老的生物，因此有人说澳大利亚是“世界活化石博物馆”， 澳大利亚为什么会有如此多的古老生物呢，请大家结合澳大利亚的地理位置，运用大陆漂移假说，找找答案吧？

情境2体验特色节日：游学团来到澳大利亚的凯恩斯。凯恩斯因为有大堡礁而闻名世界，这里正在举行第30届热气球节，乘热气球俯瞰澳洲，已经成为游学的必备体验项目。艾尔斯巨石是澳洲最具有代表性的世界遗产，我们的游学团准备乘热气球从凯恩斯出发去西部观赏久负盛名的艾尔斯巨石，旅途中他们发现澳大利亚东中西部的地形和植被差异很大，请大家以小组为单位，讨论三种植被对应的气候类型以及地形，同时分析澳大利亚的植被的排布规律，这种规律说明了什么？

情境3寄宿当地家庭：为了更好的体验生活，游学团寄宿在了牧民詹姆斯先生家里，詹姆斯先生和其他牧民非常喜爱羊，他们的很多节日活动都与羊有关，比如“赶羊节”、“ 剪羊毛比赛”，经过和牧民交流得知，澳大利亚的畜牧业非常发达，尤其是养羊业。澳大利亚有约1.7亿只羊，占世界總羊只数的1/6，澳大利亚的羊毛年产量在10亿公斤以上，占世界羊毛总产量的1/3，仅羊毛一项年收入就达60亿澳元。因此被称为“骑在羊背上的国家”，最近几年詹姆斯先生的养羊业规模越来越大，现有的牧场已经容纳不了这么多羊了，他准备再重新购买几块土地来发展畜牧业，可是又不知道选在哪里？大家能不能用我们所学习的地理知识来帮助他呢？

情境4参观当地名校：最后大家来到悉尼大学，一起听教授讲解了这里收藏的各类矿石，学习中大家了解到澳洲的采矿业非常的发达。被誉为“坐在矿车上的国家”。请根据地图指出澳大利亚有哪些主要的矿产资源，铁矿石和煤炭主要分布在哪里？这些矿物如何运输到欧洲、北美和中国？

4、当堂训练 拓展提升

通过练习题，对本节课所学知识进行反馈。

三、结语

Pad让课堂气氛活跃轻松，让地理教学生活化、活动化，让地理知识在无形的思考中掌握并运用，起到了很好的辅助教学的作用。但同时以pad为基础的智慧课堂开展需要过硬的硬件设施及教师较强的信息技术能力，想全面建设智慧课堂并不容易。

智慧课堂作为互联网时代下的新型教学手段，有诸多的优势，希望一线教师充分发挥智慧教室的作用，积极开展地理教学教研工作，既提高学生的学习能力，又提升师资团队的教育教研水平，这是社会发展的趋势，也是教育发展的趋势。

参考文献

[1]岳玉山：基于iPad的地理智慧课堂教学设计研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2016.