交互式视频课件的制作技术研究

吴太旺 袁军

摘要：人们的教育方式在随着社会的发展而不断发生着改变。本文简要讲述了课件及视频课件的定义，简单介绍了几个制作视频课件的软件（微讲师板书录课软件、微课制作工具），并描述了使用它们制作视频课件的过程。

关键词：交互式;视频课件：制作;技术

从古至今，教育行业在任何一个国家中所占的地位都是重中之重的，百年大计，教育为本。教育在社会中的地位已经越来越重要，一个国家教育水平的高低往往能够决定该国家人才培养方面的能力，也能够决定该国家的科技发展水平和创新能力，同时也会影响到一个国家与其民族的兴衰。只有将教育水平提高，我们才能够提高我国学生的质量，将我国的人口压力转化为人才优势，提高人民的整体素质，增强我国的综合国力，这使得我国能够在激烈的国际竞争之中取得战略上的主动地位。

如今的教育研究已经逐渐脱离书本纸张的束缚不再局限于书本的知识传授，更加讲究使用更多样的方式来进行知识的传授，特别是与科技相结合。比如使用电子设备辅助教学来减少教师的工作量，又或者直接使用电子设备制作课件来进行教学。

一、课件的定义

课件的实质是一种多媒体软件，同时也是一种包括具体教学内容的教学软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它的基本模式有模拟型、练习型、咨询型、指导型、游戏型、发现学习型、问题求解型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略这两大类信息的有机结合[1]。

课件所有教学交互设计都是围绕在线学习活动开展的，根据课件主题和知识模块、类型，设计交互学习活动及具体流程[2]。在教师与学生的知识传授过程中，老师的授课要想知道学生对于知识的掌握程度，那么老师就需要与学生产生交流，了解学生的知识掌握情况。这是一个交互的过程，学生在使用视频课件进行学习时也需要这样一个过程。学生与课件的操作交互对信息交互、概念交互有重要的影响，是信息交互、概念交互的实现基础[3]。

视频课件，顾名思义，就是以视频为基础制作的课件。它随着在线教育发展趋势而兴起，已经成为如今社会中流行的新型教材之一。简单来说，视频课件就是通过观看视频来进行学习的课件，将一系列课程及其讲解做成视频来供人们学习。例如许多网上发布的视频课件，为便于学生网络自主学习，，他们边展示教学内容边讲解其中的内容，并制作成视频发不出来。

现在网络上也有很多比较火爆的课程网站，例如微课，慕课（ MOOC）、翻转课堂等。这些课程网站之所以能够在用户之中流行就是因其教学方式的特殊性。“微课”、“翻转课堂”等新兴学习方式，深刻改变着传统教学理念和教学方式，也使数字化教学资源开发呈现出开放性、普适性、情景化、微型化的发展趋势[4]。

二、课件制作软件

1.微讲师板书录课软件

微讲师板书录课软件是一款较为实用的视频课件制作软件，它集智能录课、电子板书、资料拍摄及直播课堂等功能为一体。在电脑中安装好软件后双击软件将其打开，会弹出一个登录界面及一个如图所示的操作界面。

软件的操作界面有五个按钮，分别是“鼠标”、“粉笔”、“板擦”、“白板”及“更多”。单击界面上的粉笔按钮会将鼠标变为一支笔的模样且在粉笔按钮旁边弹出一个粉笔的大小及颜色的选择框，此时使用鼠标可在除操作界面的屏幕中任意软件界面单击与拖动进行涂写。单击板擦按钮会将鼠标变为一块板擦的模样且在板擦按钮旁边弹出一个清屏按钮，此时可以在屏幕中将之前使用粉笔涂写下的痕迹擦除，若点击清屏按钮则会直接将屏幕中涂写的所有痕迹全部擦除。在将鼠标变成粉笔或者板擦时若想将其变回鼠标只需单击最左边的鼠标按钮即可。点击白板

按钮会弹出一个如教室黑板一般的界面，教师可以使用粉笔工具和板擦工具在其中书写与涂改，即教师可以在白板上书写解题过程或者做课堂笔记，另外，点击手机拍摄按钮可以通过掃码传输的方式将手机设备中图片或者即时拍摄实验视频发送到白板当中，选择白板中的图片点击图片文字识别按钮可以选择其中的文字进行识别为可编辑的文字，通过语音文字识别按钮可以将教师的语音转换为可编辑的文字且可将其添加到白板中，减少了讲课过程中的文字录入烦恼，单击保存按钮系统会将白板内容分别通过Word文档格式及PDF格式保存在目标文件夹中。单击操作界面的更多按钮，会弹出“录课”与“教学”两个选择框，“录课”选择框中的“屏幕快录”、“摄像头快录”、“混合录制”三能可以进行教学的录制，“课件编辑”与“课程组装”功能可以将录制的视频通过编辑组合进行教学的课程的制作。“屏幕快录”会录制电脑屏幕的画面，在进行屏幕快录时可以通过拉动四个角落的角标来选择需要录制的范围，“摄像头快录”则会录制摄像头中前的画面，“混合录制”则会将两个画面一起录制，当然也可以在开始录制前选择屏幕录制的范围及是否打开摄像头，录制的音频文件及视频文件会分别通过“.wav”及“.avi”格式保存在文件夹中，“课件编辑”可以通过文件夹中的“.xml”文件将录制好的视频拿来编辑制作成课件并进行发布，发布的文件会通过“.mp4”格式保存在文件夹中，此文件可通过后面的“课程组装”功能来组合成一套学习课程。

在制作视频课件时，先准备好授课资料（比如授课需要的PPT资料），在开始录制讲课后会有3秒的准备时间，准备时间过后就会开始录制屏幕内容，此时教师就可以开始讲课了。教师在讲课过程中可以随时通过粉笔与板擦在资料中进行标记涂改，还可以通过白板获取书籍中的课文或习题来讲解。使用“课件编辑”功能将录制的视频进行编辑处理，编辑完成后便可发布成“.mp4”格式来供学生学习了。微讲师板书录课软件是与一个微信小程序“微讲师云”关联在一起的软件，教师编辑好的课件可以通过该软件直接发布在“微讲师云”中，方便学生使用它进行学习。

2.微课制作工具

“微讲师微课制作软件”是微讲师软件系列下的屏幕录制软件，它与微讲师板书录课软件是两个独立的软件，但它又像是一个微讲师板书录课软件的子软件，因为它继承且只继承了微讲师板书录课软件的“混合录制”、“课件编辑”、“课程组装”三个功能。

制作课件前先打开准备好的资料，点击微课录制会弹出一个窗口，在窗口中选择录制的视频文件的名字以及文件保存的位置，之后单击确定按钮就会进入录制通道选择界面，在此界面教师可以选择是否打开摄像头、屏幕录制的范围。单击开始录制，在3秒过后便会开始录制，点击右下角的停止录制按钮或者按下键盘上的“FlO”按钮即可停止录制，系统会自动把录制好的视频文件保存到之前创建好的文件夹中。在停止录制后弹出的窗口中可以选择“自动智能编辑”、“人工手动编辑”或者“录制新微课”，选择“人工手动编辑”进入视频编辑界面，用户可以在此界面自由的对视频片段进行删减、分段或者在其中插入其他视频片段。使用分段功能可以对视频进行剪切，把不需要的部分剪切出来删除掉，也可以在需要加入新片段的地方分段进行插入，还可以在视频中添加水印并设置其持续片段。将视频编辑完成后可以将其直接保存为原格式，也可以通过“发布成果”的方式存储为“.mp4”格式。

四、结论

随着电脑与手机的普及，社会对网络教学提出了更高的要求，制作视频课件改变了学生的学习方式，使他们脱离了传统课堂教育的方式，随时随地的进行学习，有利于提高学生的学习效果，同时也拓展了学生学习的空间[5]。相信在不久的将来，这些软件在教育中的应用将会有更为广阔的前景。

参考文献：

[1]马蕾蕾何高大，英语教学软件流程控制设计因素论[J].现代教育技术，2006，（6）：33-38.

[2]王冰，基于Storvline的交互式课件设计[J].软件导刊，2015，14 （9）：180-183.

[3]陈丽.远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔[J].中国远程教育，2004 （3）：24-28.

[4]潘美意，远程教育教学信息资源建设原则与方法探讨[J].中国电化教育，2011 （8）：83-86.

[5]杨思炜，高东怀，宁玉文，基于云计算的网络学习资源共享研究J].中国教育信息化，2012， （5）：20-23.