浅谈如何在农村中学开展信息技术教育

鄂丽丽

摘 要：《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在农村学校，如何开展现代信息技术教学成为一个难点问题。结合农村学校情况，信息技术教学的内容及方式必须随着改变。

关键词：农村中学;信息技术

随着科学技术的飞速发展，信息技术教育从城市向农村一层一层地覆盖开来。今天的课堂已经体现了科技与传统教学的结合，现今农村学校的孩子们更迫切地需要信息技术课。

一、农村学校教育对信息化的需求

1.农村教育需求信息。信息化在农村学校的作用越来越大。农村学校需要更多的信息输入，是时代发展的需要。

2.农村信息化建设是素质教育的一个重要因素。农村与外界交流的信息量比较匮乏。作为农村教育主体的学生，由于接受的信息量太少，也很难进行必要的信息反馈，导致学生的素质明显低于城市。在农村，要切实提高学生素质，必须加强信息化建设。

二、信息载体在农村学校中的分布和应用

1.发展农村教育信息化建设受到的制约因素。这些因素包括三点：其一是经济限制。这一直是困扰农村信息化建设的“瓶颈”，也是最为棘手的因素。其二是思想限制。在农村中小学，很多领导和教师的思维仍束缚在传统的教育模式中，信息化建设没有受到应有的重视。其三是素质限制。在农村学校中，相当缺乏具有计算机等基本知识的教师队伍，使得某些农村学校即使有一些相应的硬件设施，也难以得到应有的发挥。

2.适合农村中小学教育的信息载体。作为信息本身而言，其信息技术含量越高越好。但对于农村学校而言，大致可以分为两类。一类是规模较大学校，可以配置一定規模计算机网络，个别学校还可以配置摄像机、光盘刻录机、音频视频采集、液晶投影仪和视频展示台。不过，这在农村学校中是少数，对于大多数学校而言，不可能建立这样的信息载体，适合于他们的信息载体可以是：一台多媒体计算机、电视机、录音机和光学投影仪。

3.以计算机为主体的信息载体在农村学校中的分布呈金字塔状。由于经济条件的限制，在县级及部分有条件的乡镇中小学建立了微机室（一般十几台至几十台组成的局域网），由其它信息载体组成的多功能、多媒体系统更是风毛麟角。

4.现有的信息载体在农村学校中应用效率极低。建立了微机室的农村学校现有的硬件也没有得到很好的运用。现有的微机网络由于经费方面的限制配置很低，仅仅作为学生对计算机的了解和汉字输人练习之用，在信息传递方面作用甚微。建立了液晶投影仪为主体的多媒体教室的学校其设施通常也只是作为教学观摩之类的应用。绝大部分时间均处于闲置状态，收益率极低。

三、农村学校的信息化建设应与农村实际相结合，走适合当地具体情况的新息化道路

1.冲破传统的教育模式。对于农村学校，传统应试教育模式占着决定性的地位，严重制约着信息化发展。信息化本身的日新月异，也与落后的旧教育模式间存在着极大的矛盾冲突。

2.对具有计算机网络的学校，对现有网络进行改造或升级。信息技术使教学方式、教学方法和学习活动更加灵活多样，它集图像、文字、动画、声音、视频、图形于一体，它可以把我们无法亲身经历的实践活动进行模拟仿真，创造一个“虚拟世界”。可以在“虚拟的教室，让学生和老师进行充分的想象，进行充分的信息交流。但现在这些传递信息的软件都基于以WINDOWS 9X为操作平台的系统中。而现有的操作系统很难有效加载这些应用软件，因此，有必要对现有的网络进行升级或改造。

3.在经济实力严重不足的农村学校，充分利用我国的廉价的电视系统。这些学校只要配置一台多媒体计算机，然后配以一台或多台电视机，就可以进行多媒体教学、视盘资源丰富，价格低廉，可以利用计算机和相应的软件素材自己制作一些简单的教学节目，从而节省大量的资金、人力，实现教学和信息传递的多样化。

4.在农村，可以以乡镇为单位组建学校信息中心，将有限的资金集中起来。由于农村学校经济的严重匾乏，每个学校都建立微机室和其它的信息载体相当困难，即使条件相对较好的学校建立的信息系统，或者由于资金的不足不能符合现代化的信息要求，或者已建立的信息系统处于半闲置、低利用率状态，这无疑是一种严重的浪费。解决这个问题的一种有效方法是以乡镇为单位，集中人力、物力由处于中心位置，有较强经济实力的学校建设具有一定规律、档次较高的信息系统，该系统建成后向其它学校开放。这一方面可以尽可能建立高质量的与现代技术接轨的信息系统，另一方面又能让已建立的信息系统得到充分的利用和发挥，真正实现资源共享。

5、在软件建设方面，可以实现三个结合：自制软件和商业软件相结合，手机信息优势与计算机相结合，任课教师与计算机管理人员相结合。信息化理设和传递方面，无论是INTERNET，还是局域网，其最大的特点和优势之一就是资源共享，从而节约有限的宝贵的人力、物力。自制教学软件具有灵活性，符合教师和学生的实际特点，缺点是信息容量较小，而商业软件是按照一定模式开发出来的，它包含较大的信息容量，但不具备灵活性，也不太符合教师和学生的实际情况。如果能将这两种软件结合起来，恰好可以互相弥补，相得益彰。利用计算机和相应的软件在其中截取有用的素材，如以整理、组合，应用于教学，可以起到商业软件无法起到的作用。在以多媒体为特征的信息化教学中，每一个课件的设计都需要很大的时间投入，学校要对任课教师（尤其是骨干教师）进行培训，使他们具备基本的计算机知识和多媒体意识。

总之，在农村教育中，信息化建设和信息化教育的发展是一个长期的发展过程，仅凭农村经济的发展难以承担这个艰巨的任务。我们坚信，随着社会投入的增多和学校自身建设的完善，随着经济发展，农村信息化教育会一步一步向前。