小组合作学习法在小学数学中的应用探索

孔德红

摘要：新课改背景下，小学数学教师积极开展教学研究和探索，合理的对教学方法进行了改进和优化，而小组合作学习正是新课改所推崇的一种教学方法，该教学方法可以有效的凸显学生主体地位，让学生在课堂真正的扮演“主角”、“挑大梁”，全面的唤醒了数学课堂的教学活力，小学数学教师要进一步强化对该教学方法的钻研，积极的掌握该教学模式实施和开展的具体路径和有效对策，继而助力数学课堂教学水平的提高。本文将就小组合作学习法在小学数学中的应用进行探索。

关键词：小组合作学习法;小学数学;课堂教学;应用;探索

小组合作学习是指，在数学课堂教学中引导班级学生进行合理的分组，并以一个个健全的小组为基本单位，对具体的数学知识内容进行讨论研究的一种教学方法，该教学方法非常契合新课改背景下数学课堂教学的基本要求，数学教师要积极的强化对该教学方法的研究和探索，积极的在教学中发挥该教学模式的优势，助力小学数学课堂教学质量的不断提高。

一、认真筹备合作小组

课堂的合作学习是以小组的形式组织和实施，小组设计合理与否自然会对后续的合作学习产生直接的影响，需要数学教师结合实际的学情精心进行小组划分，让小组的成员构成更加合理和科学，进而为后续合作学习高效组织和开展助力。一方面，要体现互补性。在小组划分过程中数学教师要积极的了解班级每个学生的基本情况，如通过摸底考试、师生谈话和综合测评、问卷调查等，对学生的数学基础知识储备、个人综合学习能力和性格爱好进行全面化的了解，并按照特質互补的基本原则，有效的学生进行互补性的小组划分，如将性格热烈外向的学生和性格腼腆内敛的学生进行组合，将男生和女生进行组合等，实现互补性结合。另一方面，要体现动态性，小组划分的结果不能是一成不变的，而要根据学习内容的不同进行灵活性和动态化的调整，此外，还要在小组划分过程中体现学生的意愿，问一问学生是否满意划分的结果，进而为后续的合作学习打好基础。

二、科学设计讨论任务

学生在课堂讨论什么、研究什么，这是需要数学教师进行明确的，小学数学教师要结合实际的教学内容和学生的总体学习水平，合理精准的进行讨论学习任务定位，让学生更高质量的开展合作学习，进而提升合作学习效果。而所设计的任务要具有较强的概括性，如要概括教学的基本模块、每个模块的教学重难点和关键点，还要具有较强的指引性和启发性，以通过任务研究实现对教学内容的学习，并有效的启发学生思路，指引学生的学习方向，进一步的激发学生的数学学习思维。例如，在讨论学习《条形统计图》内容时，可以设计以下讨论学习任务：讨论条形统计图在生活中有哪些运用;研究扇形统计图的特点;探究扇形统计图的绘制方法;研究扇形统计图数据读取方法等等，让学生结合这些具有概括性、启发性和针对性的问题进行有效化的讨论学习。

三、积极发挥学生作用

小组合作学习法最大的特点就是能够让学生在课堂当“主角”和“挑大梁”，小学数学教师在合作学习实施过程中要积极的发挥小组合作学习法的优势，全面的发挥学生的作用，让学生以主人翁的姿态投入到对相应数学基础知识内容的学习之中，进而实现高效合作学习。例如，在讨论学习《条形统计图》内容时，数学教师要鼓励每个小组的学生积极的配合小组长的安排，并全身心的投入到课堂的对上述任务的讨论研究之中，还要积极的鼓励学生在讨论中不要拘束，大胆发言，踊跃表达自己的想法，积极的提出具有建设性的建议，并较好的梳理解决问题的思路，明确解决问题的方法，让学生之间互相帮助，互相协作，互相交流，不断的总结问题的解决路径，较好的通过任务对相应的数学基础知识内容进行讨论，真正的让学生自由开放式的进行讨论。

四、有效进行归纳梳理

当合作学习进入尾声之后，小学数学教师要积极的发挥引导作用，让学生进行有效的合作学习成果分享与交流，积极的对所讨论内容进行归纳和梳理，以进一步的发散学生数学学习思路，拓展学生数学学习视野，进而巩固课堂学习效果。例如，同样以讨论学习《条形统计图》内容为例，教师要引导每个小组登台进行成果展示，如展示讨论学习中每个成员任务的分配情况、完成情况、问题的讨论思路、解决方法，并引导学生跨组对这些内容进行分享和交流，在该过程中教师要为学生指引方法，点拨思路，积极的解决学生在课堂讨论学习中遇到的问题，有效的帮助学生总结合作学习成果，进而助力合作学习效能的提升。

总而言之，在数学课堂教学中引入小组合作学习模式，是优化课堂教学、激发学生活力和实现课程教学目标的重要手段，小学数学教师要积极的重视起对小组合作学习模式的钻研和摸索，并在具体的应用和教学实践中认真筹备合作小组、科学设计讨论任务、积极发挥学生作用、有效进行归纳梳理等，较好的提升该教学方法在数学课堂的应用效益，进而为学生提升数学能力和培养学科素养助力。

参考文献：

[1]翟晓琳.小学数学小组合作学习的建构与运用思考[J].课程教育研究，2017（52）：152-153.

[2]朱悦.小学数学小组合作学习问题及对策探究[J].课程教育研究，2017（52）：154-155.