多媒体教学对小学课堂教学的优化作用

汪旭宏

摘 要：随着新课程的改革，多媒体辅助教学在课堂教学中被得到广泛运用，将课堂教学引入全新的境界，特别是在小学课堂教学中，多媒体的运用，不但提升了课堂教学质量，而且优化了课堂教学效果，拓展了学生的思维空间和创新意识。

关键词：多媒体;课堂教学;优化

随着社会的发展和科学技术的不断更新与进步，在素质教育和新课程改革的浪潮中，多媒体技术在小学课堂教学中得到了非常广泛的运用，已成为小学教师优化课堂教学的主要手段。因为多媒体教学具有图文、声音、活动影象等特点，能满足小学生强烈的好奇心，有时甚至可以代替老师枯燥的讲解，对于一些学生难懂、深奥的知识点，教师通过多媒体辅助的教学手段，使学生在与有文字、图片、动画、视频资料的互动过程中，进行学习、探究、尝试、创新，对学生所学知识的掌握和思维空间的拓展，非常有帮助。因此，多媒体教学已成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的有效途径，对课堂教学的实效性有极大地优化作用。下面是自己在教学中的一些探索和思考。

一、运用多媒体教学可以有效激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。多媒体作为一种教学的辅助手段，它本身具有形象性、直观性和生动性，而且它能将图文、聲音、动画以及视频等多媒体汇为一体，能够很好的调节课堂气氛，创设学习情境，引发学生产生强烈的探索欲望和学习兴趣。比如，在学习人教版四年级下册语文《乡下人家》一文时，这是一篇优美的写景散文，我为了让学生感受乡下人家独特迷人的风景，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，让学生能更好的感受到乡村人家生活的诗情画意和独特的迷人之处，我利用多媒体课件辅助教学，搜集整理了有关乡村生活的视频、图片、并设置了乡下人家优美的情境与画面，让学生置身于其中，在我的有效引导下，很自然地将学生也带入优美的乡村生活中：观赏屋前瓜藤爬上棚架、聆听鸡鸭的叫声、感受乡下人家门前吃晚饭的情景、伴着虫鸣入眠……使学生身临其境，展现了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的乡村生活，激发了学生对乡下风光的无比热爱。这样既让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣、趣中有美、美中有物。再如在数学教学《轴对称图形》时，因为轴对称图形比较抽象，只凭板书和讲解显得很枯燥乏味，而且学生未必能理解，根本激发不起学生的学习兴趣，于是我制作了有关轴对称图形物体的多媒体课件，通过图片枫叶、蝴蝶、飞机、以及生活中的轴对称物品和用具等，让学生通过仔细的观察、对比，找出它们的特点，通过动态课件的对折演示，学生们快速的进入了求知探索的境界，一边观看演示的课件，一边积极的讨论分析，那些图形对着后能完全重合，那些不能重合，这样一来，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，而且很快就能掌握轴对称图形的特点，达到事半功百的教学效果。

二、运用多媒体教学可以有效培养学生的观察能力

多媒体教学有着图文并茂的特点，优美形象的图片、动态的画面演示、往往最能能吸引学生的眼球，因此，多媒体教学能使学生的观察力得到充分的挖掘。它虽然只是一种辅助教学的工具，但它将抽象变为形象，能将静态变为动态，并能向学生演示某件事物变化和发展的全过程，并能提供极其丰富的想象意境，在课堂教学中只要运用恰当，学生对所学知识的理解与掌握会非常容易。例如小学四年级语文《三月桃花水》是一篇散文，文章用诗一般的语言描绘了春天美丽的景色，在实施教学的过程中，我先向学生播放了一段配有小溪流水的优美音乐，有鸟叫、有水声，让学生在美妙的音乐中，感受春天的美丽，春天的到来。再通过观看春天优美风光的视频资料和图片，引导学生边欣赏边观察，观察之后，再以提问的方式让学生进行简单的描述，“你从视频资料中看到了什么？”哪些景色你印象深刻？”鼓励学生用自己的话语进行描述，感受三月桃花水的轻柔、明亮，感受“水声如琴声”和“水清如明镜”的优美意境，这样既让学生的观察能力得到了进一步的挖掘，同时也对学生的想象能力、以及语言表达能力，得到了进一步的促进与提升。再比如在教授《长方形面积公式》的教学中，我先利用多媒体课件展示出了各种大小不同的长方形图案，我引导学生先去观察并思考：这些图形有大有小，怎样准确计算它们的大小（面积）呢？引导学生边观察边思考，紧接着我再用多媒体课件进行分步演示，将正方形平均划分，再通过移动、拼接，让学生观看、对比，很容易的理解了长方形面积的计算公式，也将数学中复杂、抽象的知识直观化、简单化，不但培养了学生的有效观察能力，而且还激发和挖掘了学生的抽象思维能力，有效提升了学生的智力水平，掌握了所学知识。

三、运用多媒体教学可以提升课堂教学效率

多媒体教学能将抽象的说教变换为为形象的直观演示。在一些抽象的数学概念中，学生很难理解，运用多媒体进行辅助教学，学生很容易掌握。如在认识《圆柱、圆锥》的教学中，不管教师的语言表达能力有多强，也比不上让学生边看、边听、边想、边动手做的效果好，圆柱和圆锥是怎样形成的，对学生来讲是很抽象的，为了帮助学生更好地理解和掌握圆柱和圆锥，我通过多媒体课件，给学生演示了图形的旋转和形成的过程，在学生的大脑中很快形成了图形在空间旋转变化的图像和空间感，理解起来也就容易多了。因此，用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的重点和难点知识，可以通过多媒体直观的演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识，这样既促进了学生的思维想象力，又提高了学习的效率。

四、结语

总的来说，多媒体教学的运用在小学课堂中起到了优化课堂氛围、激发学生兴趣、拓宽学生思维和创新的积极作用，能多角度、多方式展现和演示学生所学知识的内在结构与规律，而且能跨越时间和空间的限制，激发学生去观察、去思考、去想象、去创新，有效拓展了学生的思维空间，培养了学生的观察能力、想象能力和创新能力，很好的优化了课堂教学效果，对提升课堂教学质量起到了积极的推动作用。

参考文献

[1]王建清.多媒体在优化数学课堂教学中的作用《学习方法报.语数教研周刊》2012年第31期

[2]马庆福.试论多媒体技术对优化小学语文课堂教学的作用《现代中小学教育》2018 年第4期