“蜗牛”老师诞生记

2020-10-12 14:33
幼儿美术 2020年3期
关键词:套书图画书毕业设计

编: 《蜗牛老师的幼儿园》这套书是你的毕业作品。当初做毕业设计的时候,你怎么会想到创作这样的故事呢?

吕:毕业设计的时候,我准备了好几个故事,但是到了要汇报自己的选题那天,我在上午临时想到了蜗牛老师的故事,就匆匆加了进去,下午拿给老师讲,心里特别没有底气。结果老师竟然建议我做这个选题。第一次,我只画了《放学了》,老师又建议我再多画两个故事,变成系列作品,于是就有了《捉迷藏》和《大扫除》。这三本书关注的片段是比较普遍的幼儿园生活,比如放学时乘坐的交通工具,一起做卫生、玩游戏,同学们都在做同一件事,却根据自身不同的特点选择了各种各样的方式。

編:在这套书里,老师的个头最小,其他同学一个比一个大,为何这样设计?为什么想到让蜗牛来当老师呢?

吕:我们总是喜欢有反差的故事,也很喜欢不像老师的老师,我想做出这种反差。孩子们会发现老师并不是全能的、令人害怕的,也有可能是小小的、可爱的,有时候很聪明,有时候也会让自己陷入窘境。我的绘本老师对待学生一直给予成年人般的尊重,希望学生能以自身体验去创作,他不断地给予建议。可能在我的潜意识里,想把这份尊重画成可视化的形象,因而老师的形象就变成了个头最小的“蜗牛老师”。并且,画面的叙事节奏需要从小到大排列,虽然蜗牛老师的个子最小,但戏份却是最大的,最小的动物在一开始出现,又在结尾抖出一个包袱,就会很有趣。

编:一般低幼绘本文字较少、画面简洁。你经过专业的图画书创作的学习,怎样考虑在有限的文本配合下,在图画中加入足够的细节,共同表达故事呢?

吕:我觉得低幼图画书的文字不宜过多,画面信息足以激发孩子与大人进行更多的对话即可。比如《放学了》中人物的大小和交通方式的快慢对比逐级递增,让小朋友们更直观地感受到变化。小细节都藏在画面里,通过观察画面可以发现每个人物的性格:小猫是一个性格大大咧咧的女孩,在与老师道别时也是匆匆忙忙地跑着;鸭子很乖巧,紧紧地抱着骑电动车的妈妈,鸭妈妈的打扮很时髦……

编:你自己最喜欢的绘本是哪种风格类型?可以把喜欢的作家排个名吗?

吕:伊东宽、五味太郎、加古里子、驹形克己、阿德里安·帕兰格、塞吉·布罗什、宫西达也、乔恩·克拉森、吉竹伸介,没有前后排序之分。阿德里安·帕兰格的《狮子的房间》让我感受到冷静内敛的力量,他把儿童性都藏在了细节当中,让听故事的人感受到真实。加古里子的《小达摩和小天狗》把祈愿的达摩形象融入到故事中,传统文化立刻变得亲切,让人不禁喜欢。

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