小学体育之趣味教学策略

王朝文

【摘 要】在小学时期，开展体育教学能有效提高小学生的身体素质和心理素质，让小学生在成长过程中受益无穷。所以，为了能充分发挥小学体育课程的重要作用，体育教师应该积极采用更加丰富的、有趣味性的教学策略，为取得良好的体育教学效果而努力。因此，本文针对小学体育的趣味教学策略展开论述。

【关键词】小学;体育;趣味教学

一、小学体育教学中存在的问题

（一）小学体育教学观念落后

体育学科是一门同时具备德育、智育、体育、美育及增强体魄等多项功能的学科，对小学生的成长有着重要的意义。受传统教育观念的限制，小学体育教学并没有受到学校领导重视。在大多数人看来，体育教学只是学生在课余时间的放松、玩乐项目，他们重视的是学生的考试成绩。同时，小学生家长“望子成龙，望女成凤”的观念根深蒂固，都觉得体育与考试成绩无关，导致出现家长长期忽视小学体育教学的情况。除了学校和家长方面，其他学科教师也时常忽视体育对小学生的重要性，有时甚至占用小学生的体育课程时间，让小学生学习文化课程知识。体育教师往往也不注重对小学生体育课程的兴趣培养，从而导致学生自己也对体育课程不重视。在这些观念的影响下，小学体育教学工作无法正常开展，体育也难以发挥应有的功效和作用。

（二）小学体育教学缺乏趣味性

首先，小学体育教学在大多数时候都是在体育教师的指导下让学生进行热身运动，然后就自由活动，没有其他的教学指导和教学示范，一些体育项目都是由学生自行摸索，这就导致小学生对一些体育项目失去兴趣。其次，场地的不足也是影响小学体育教学的重要因素。体育课程大多数时候是多个班级同时进行的，场地不足就使得小学生在上体育课时只有少部分学生能进行体育项目，大多数人只能旁观或者在其他地方玩耍，这就导致体育教学没能达到相应的效果和教学目的。再次，在小学体育教学过程中，专业教师的缺乏也影响了体育教学活动的开展。在小学中，大多数体育教师并不是专业的体育教师，缺乏对体育课程的规划和专业的指导能力，这使得小学体育教学得不到有效的开展。最后，小学体育教学形式太过单一，缺乏趣味性。一般小学体育课程都是先集合，然后做热身准备，热身准备完就结束解散，没有其他的指导和根据小学生的能力兴趣进行的定向培养。这些因素都导致小学生对体育活动慢慢失去兴趣。

（三）体育家庭作业难以开展

小学生由于其年龄的局限性，在没有人监督时，家庭作业的完成情况并不好，体育家庭作业更是如此。没有监督和检查，小学生往往会偷懒或打马虎眼，不去认真完成体育家庭作业。加之家长和教师的不重视，更是让体育家庭作业发挥不了应有的作用。体育教学是为了促进小学生的身心健康而开展的，体育家庭作业对体育教学有辅助作用，因此，体育家庭作业也应得到相应的重视。另外，体育家庭作业缺乏趣味性也是当前存在的问题之一。不能提高体育家庭教学的趣味性，就不能激起小学生的积极性，而对不感兴趣的事情，小学生的完成效果往往不是很好。这就导致了体育家庭作业的重要作用得不到发挥，无法通过体育教学促进小学生身心健康的发展。

二、小学生体育之趣味教学的策略

（一）更新人们对体育教学的观念

要想提高人们对小学体育教学的重视程度，首先要从人们的思想观念入手，改变人们过时的体育教学观念，让人们认识到体育教学对小学生的重要性。体育教师可以向家长和学生宣传体育教学的作用和意义，并列举学生在今后的学习生活和工作中的实例。例如，学生在步入社会后，学习成绩的好坏只是作为综合素质的考察标准之一，而健康的体魄和团结的精神也是考察的重要指标，所以如果只是关注学生的文化学习成绩，而忽视学生的体育教学，会造成学生无法真正融入今后的学习和工作中。除了改变家长和学生对体育教学的观念，校方以及其他学科教师也应该充分认识到体育教学对小学生的重要作用。

（二）增加小学体育教学的趣味性

小学生受年龄的限制，他们对很多有趣的事物都充满了求知欲，并且他们的变现欲望也十分强烈，很想通过自身的努力得到教师和家长的认可和赞扬，因此，教师可以充分利用小学生的这一心理特点，将体育教学项目趣味化，将一些体育教學内容做成有趣的体育竞技项目，如在课堂上组织“两人三组”的比赛。这样，通过有趣味性的教学，可以大大激发小学生的积极性，也可以发挥体育教学的作用。同时，这样还能培养小学生的团结精神。在参加这类趣味性比赛的过程中，加强了小学生之间的沟通，使得小学生能收获友谊，融洽小学生之间的关系。这类趣味性的比赛也满足了小学生的比赛欲望，所以教师应当及时给予小学生鼓励和帮助。由此可见，将小学体育教学趣味化极为重要，体育家庭作业同样如此。只有增加体育家庭作业的趣味性，才能发挥出体育家庭作业的作用。例如，教师可以给每个学生制作相应的体育家庭作业卡片，将小学生完成的体育家庭作业记录下来，以便于教师的检查。并且，教师也应当定期检验小学生体育家庭作业完成的情况，加强小学生自身对体育家庭作业的重视程度，这样才能更好地让小学生完成体育家庭作业，达到增强小学生体魄和促进身心健康发展的目的。

（三）加强家校合作

体育家庭作业是小学生在家里完成的，所以家长的主导作用尤其明显。因此，只有加强家校合作，才能帮助学生更好地完成体育家庭作业。教师在布置了体育家庭作业之后，应当及时和家长进行沟通，让家长参与到小学生的体育家庭作业中。家长在其中所扮演的角色是监督者和共同完成者，因为小学生是需要监督和帮助的。家长参与完成小学生的体育家庭作业，不仅监督了小学生完成体育家庭作业，同时也能在小学生完成体育家庭作业的过程中给予帮助，提高了家长在小学生心目中的形象。这样不但使教师和家长之间能有良好的沟通，也能增进小学生和家长之间的沟通互动。家长也要及时将小学生完成体育家庭作业的情况反馈给教师，让教师能及时了解到小学生体育家庭作业的完成情况，以便于教师检查和制订更好的教学计划。加强家校合作可以使小学生的体育学习变得更加轻松，能更好、更有效地达到体育教学的目的。所以，加强家校合作对小学生能有效完成体育家庭作业极其重要，也是开展小学体育教学的重要方法之一。

总之，小学体育教学对小学生未来的发展十分重要。将体育教学和体育家庭作业趣味化，不仅能提高小学生的积极性，使其高效地完成体育家庭作业，发挥体育教学的重要作用，还能帮助小学生锻炼体魄，促进小学生的身心健康发展。同时，让家长参与其中，不仅加强了家校沟通交流，也增进了家长和小学生之间的感情。因此，教师应当抓住小学生的心理特点，不断将体育教学和体育家庭作业趣味化，增强和家长之间的沟通交流，不断改善教学计划，从而让体育教学变得越来越好。

参考文献：

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[2]董霞.促进小学体育趣味化的策略[J].新课程研究（下旬刊），2016（05）.

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