如何在小学数学课堂教学中有效运用信息技术

罗忠德

【摘 要】在课堂教学中充分利用互联网资源是当代小学数学教师应具备的基础技能，也是培养学生学习兴趣和提高学生学习能力的有效方法。信息技术在小学数学课堂教学中更广泛的应用能帮助教师丰富教学手段，还能帮助学生更形象快速地理解所学内容。

【关键词】小学数学;课堂教学;信息技术

数学有很强的抽象性，要想充分理解，需要很强的思维逻辑。小学生正处于具象思维向逻辑思维过渡的重要阶段，小学数学的一大作用就是使学生的具象思维循序渐进地向逻辑思维过渡。但由于数学学科相对难以理解，很多小学生并不喜欢学习数学，甚至有些学生出现严重的偏科现象。随着信息技术的发展，教师可以将声音、图形、视频、文字等元素合理运用到小学数学课堂教学中，从而丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生能更好地理解教材，从根本上提高小学数学的教学质量。

一、在小学数学课堂教学中运用信息技术的意义

（一）丰富感官刺激，提高学习兴趣

传统的小学数学课堂教学感官刺激较为单一，信息技术的应用给课堂教学带来了更多的可能性。信息技术不仅迎合了学生的好奇心，还能加深学生对学习内容的理解，让学生能对抽象内容有所认识[1]。教师在课堂教学中使用多媒体技术，可以重现历史场景、对客观和微观世界予以表现，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的体验感和参与度，让学生从被动的接受知识、转变成有兴趣的主动学习。

（二）锻炼学生的综合能力

信息技术的应用拓宽了小学数学课堂教学的信息渠道，能让学生了解更多样、更全面的知识，便于其更好地理解吸收所学内容。多媒体教学形式具有趣味性、艺术性和形象性的优势。在利用多媒体的课堂教学中，学生能进行模拟和试验，方便学生更好地去观察和探索，从原本的只是动脑思考转变为手、脑共同协作参与，从而提升学生的综合能力，使其大脑受到的刺激也变得更加丰富，多渠道地接受信息，既能强化大脑的记忆能力，还让学生从被动接受知识变成主动学习[2]。

（三）培养学生的交流能力和阅读能力

素质教育注重学生交流能力和阅读能力的共同培养，鼓励学生养成自主阅读的习惯，主动地去获取信息，扩大信息的储备量，从而能更容易地进行交流和沟通。信息技术在课堂教学中的应用为学生提供了形式丰富、别具趣味的信息知识和资料内容，有利于锻炼和培养学生的交流和阅读能力[3]。

二、在小学课堂教学中运用信息技术的策略

（一）创设情境，提高学生的求知欲

小学生有很强的好奇心，教师需要对其进行不断的启发来提高学生的求知欲，而情境的创设能很好地提高学生的求知欲[4]。在小学数学的课堂教学中，教师是整个学习过程的主导者，扮演着指导、策划、组织和监督的角色。教师需要合理利用学生对未知事物的好奇心，紧抓教材中的创造性元素，创设有意义和有趣味的学习情境，将学生引入目的情境，给学生设下悬念，让学生带着好奇主动探索知识。

（二）知识联系生活，提高学生对新鲜事物的求知欲

与其他学科相比，数学相对枯燥，难度也较大。传统的教学活动缺少知识与生活的联系，无法让学生更好地理解数学知识。但小学数学的内容主要是源于生活，如果将与学生生活息息相关的数学类问题引入课堂教学中，则可以让学生更近距离地接触数学，让原本抽象的数学概念与生活联系起来，使学生更容易理解数学知识，让学生体会到数学在实际生活中的应用价值。信息技术的应用能更好地展示数学在现实生活中的应用[5]。

（三）运用信息技术解决小学数学教学难点

小学生正处于具象思维到抽象思维的过渡阶段，这个阶段很容易出现两种思维方式的矛盾。运用多媒体教学能很好地解决学生的思维矛盾，帮助学生顺利度过这一阶段。多媒体形式丰富，兼备图像和声音，将动与静相结合，能使具象知识和抽象知识来回转变，帮助学生理解，使原本复杂、难以理解的数学问题变得简单易懂，从而有效地解决了小学数学教学中的重难点，让学生更轻松地掌握所学知识。

（四）由注重知识的讲解转变为注重方法的传授

在小学数学的教学过程中，教师在教授学生学习理论知识的同时，更要引导学生理解和掌握获取知识的方法，强调知识的“发现”过程，让学生具备创新能力去解决数学问题，最终形成独立的探索精神，而不单单只为获取一种知识或理论。教师需要创新和改变原有的教学模式，从注重知识的讲授转变为传授学生学习方法，拓展学生的思维模式，让学生养成独立思考的习惯，最终培养学生的自主学习能力，让学习成为学生的一个习惯和技能。学生针对一个问题，能从多种角度出发，运用现有知识，使用不同方法来解决问题，这才是学生最终应具备的能力[6]。

（五）运用信息技术，调动学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的动力。枯燥乏味的学习会扼杀学生对知识探索的欲望和动力，唯有不断提高兴趣，才能让学生保持学习的热情和新鲜感，最终学有所成。小学生的有意注意只能保持较短的时間，而课堂学习活动频繁并需要长时间的注意力，这使得学生很容易产生疲惫感，进而就会出现无法集中注意力，学习效率低下等问题。教师可以合理应用多媒体教学，刺激学生的感官体验，吸引学生的注意力，创设出兴奋点，活跃学生的思维，激发学生的学习动力，让学生在课堂学习中保持高效的学习状态。学习效果与学习兴趣息息相关。合理地利用信息技术，可以激发和保持学生的兴趣，让学生主观能动地参与学习、享受学习，这样才能达到预设的教育目标，提高整体的教学效果。

三、结语

传统的小学数学课堂教学存在诸多问题，让教师苦恼，学生也无法很好地理解知识。信息技术在小学数学课堂教学中的应用为枯燥的教学过程注入了活力，使教师能更好地运用教学材料，学生能更轻松快乐地理解学习内容，这既有利于教学目标的达成，又提高了教学效果。教师在应用信息技术开展教学时，需要结合实际情况，合理恰当地应用这种技术，使教学形式变得丰富和充满趣味，将复杂的教学难点更简单直观地展示给学生，整体提高小学数学课堂教学的成效。

参考文献：

[1]祁万霞.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用[J].中小学电教（下），2017（02）.

[2]刘敏.在小学数学课堂教学中有效运用信息技术——人教版一年级数学为例[J].新课程（小学版），2015（06）.

[3]闫春梅.将信息技术有效运用在小学数学课堂教学中[J].中国校外教育，2015.

[4]赫爽.信息技术在小学数学教学中如何有效使用[J].青春岁月：学术版，2014（01）.

[5]冒志玲.如何在小学数学课堂教学中有效运用信息技术[J].中小学电教（下），2015（10）.

[6]普布.现代信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012（12）.