初中英语高效课堂教学误区及对策

韩慧

引言

初中英语作为初中教学学科中的重要组成部分，对提升学生英语知识，提高学生英语思维能力，培养学生听说读写能力具有十分重要的作用。随着新课程改革的深入推进，初中英语教学在关注学生英语知识教学的同时，更加强了对学生核心素养和综合能力的培育。我国传统的初中教学模式，普遍存在着重理论而轻实践的现象，学校教育往往以成绩提升为目的，培养出了大批应试型的学生，但在学生基于学科的综合应用能力与核心素养的培育上却非常薄弱，这就造成了学生所学的知识无法得到的有效的应用，具备了知识却不具备能力的现状，严重制约了教学效果的提升。在初中英语教学的过程中，教师应通过教育理念、教学内容和教学手段的不断创新优化，提升自身的教学能力，促进初中英语高效课堂的建设。本文通过探究初中英语高效课堂教学中存在的误区，并提出相应的解决对策，为相关工作的开展提供参考。

1. 初中英语高效课堂教学的误区

1.1对教学设计认识不足

教学设计是指根据课程标准的要求和教学工作的对象，将教学进行合理有序的安排，从而确定合适的教学方案并进行教学设计，其中主要包含教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学工具、教学时间等内容。当前的初中英语教学工作，普遍缺乏系统科学的教学设计，教师大都根据课本内容开展教学工作，缺乏整体的教学设计思路，教学内容相对较为孤立和零碎，没有对教学目标、教学重点和教学手段进行深入的研究和探讨，导致教学设计与学生实际需求和兴趣的背离，影响了英语教学效果的实现。

1.2教学手段过于单一

在实际的教学工作中，很多教师因为缺乏对创新教学手段的了解，或不具备使用信息技术进行教学的能力，导致初中英语教学工作仍然停留在过去灌输式的教学模式当中，教学形式过于单一，教学内容也仅仅围绕课本内容展开，英语教学的设计仍旧是以题海战术进行英语练习，没有为学生提供丰富的学习资源，学生学习兴趣寥寥，思维能力与眼界得不到有效的拓展，从而限制了初中英语教学工作的有效开展。

1.3对学生自主学习能力的培养不足

新课程改革对初中学生学习习惯与学习能力提出了要求，初中阶段的学生应当具备一定的自主学习能力，养成良好的学习习惯。然而在实际的教学工作中，普遍存在着学习自主学习能力缺失的情况，学生的学习与需求得不到有效的关注和重视，这样的模式导致学生在学习中过度依赖教师，自主的能力得不到提升，不利于学生实践能力的形成，也限制了学生思维与能力的发展空间。

2. 针对初中英语高效课堂教学误区的应对策略

2.1注重学生英语学习兴趣的培养

素质教育理念强调学校教育应关注对学生核心素养与综合能力的培养与提升，英语高效课堂的构建作为初中英语教学的重要目标和方向，对教学水平的提升和学生综合素养的发展意义重大。初中英语教学应注重引导学生建立开放性的思维，提升实践探究能力，将自身所学的英语知识在学习与生活中积极大胆进行实践探索，以行动践行学习结果。在初中英语教学工作的开展中，教师应注重通过多样的教学手段培养学生的学习兴趣，激发学生对英语知识的探索和实践意愿，为学生创设良好的实践活动学习氛围，提供丰富的实践机会，从而有效激发学生的参与热情与主观能动性，通过兴趣驱动行动，促进实践能力的培养。

2.2注重理论与实践的有效结合

在我国的初中教育体系中，普遍存在着重理论而轻实践的现状，传统的初中英语教学模式，往往是以教师为主导的灌输式教学，对学生的学习体验与需求的关注较少，这就导致学生的自主学习能力与实践能力的缺失，学校教育培养了大批应试型的学生，却忽略了对学生英语核心素养的培育。基于此，初中英语教学工作的开展需要结合扎实的理论知识与丰富的实践机会，引导学生在英语实践活动中发展学生的语言综合运用能力，练习口语，发展英语交流能力，在实践中形成能力与素养。过往的初中英语教学，因为受到地点、环境、工具的诸多限制，在教学的实践性上略显不足，导致课程的实践作用流于形式，难以发挥其重要作用。因此，初中英语课程教学的开展应以扎实的理论基础为依托，以实践动手能力的培养为手段，促进理论与实践的有效结合，通过两者的相互作用，提升课程的有效性，实现高效课堂建设的目标。

2.3提高英语教学方式的多样性

随着信息技术的快速发展，其在学校教育中的应用也越来越广泛，近年来信息化教学模式与多媒体教学手段在学校教学中的应用，带动了学校教育的创新变革。初中英语的教学应当与时俱进，将多元化的教学方式融入英语的教学工作当中，改变传统教学模式中沉闷枯燥的教学氛围，借助视频教学、微课教学、情境教学、问题式教学、小组合作学习、翻转课堂等多种形式，丰富英语课堂教学手段，为学生带来更多趣味性的英语内容，引导学生对英语知识的探究兴趣，从而促进学生核心素养的不断提升，实现高效课堂的构建目标。

以八年级上册Lesson 13 I Love Autumn一课的教学为例，本课教学目标为掌握“四会”词汇：celebrate、round、however、wonder，学习在秋天的两个节日，掌握如何使用英语介绍自己喜欢的节日，了解以“when”引导的时间状语从句的使用方法。本课以中国的传统节日中秋节和加拿大的传统节日感恩节为例，介绍了两国在这两个节日中的习俗和传统，在本课的教学中教师可以采取多媒体教学情境，将中秋节和感恩节的相关视频穿插教学内容进行播放，了解在这两个传统节日中两国不同的习俗和传统的饮食，并掌握其英语的表达方法，通过多媒体情境的创设，拓展课程知识，丰富学习体验，提升教学的效果。

2.4以贴近生活的方式开展教学

初中英语高效课堂的构建，强调通过教学水平的提升，引导学生通过英语学科的学习，掌握必备的知识和技能，培养解决问题的能力。英语知识存在于我们生活的方方面面，以贴近生活的方式开展初中英语的教学，可以有效拉近学生与英语学科之间的距离，引导学生从生活中常见的现象和事物中发现英语知识的存在。一方面，教师可以应用生活化的教学案例，结合常见的生活事物和现象，引导学生思考生活案例中包含的英语现象与英语知识;另一方面，创设生活化的教学氛围和教学情境，激发学生对英语知识进行探究的兴趣，从而有效提升英语效果的有效性，实现英语知识在实际生活中的践行。

以七年级下册Lesson 2 Meet You in Beijing一课的教学为例，本课教学的目标是掌握词汇exciting、along、kilometer、leave、arrive etc.学习句型How exciting？How far is it from... to...？能夠使用英语提问和回答关于距离的问题，能够使用一般将来时造句。本课以trip为主题，通过Jenny、Danny和李明将要在北京开始一段中国之旅，介绍了中国几大城市的特点，这些城市都是学生在我们的日常生活中非常熟悉的地方，教师可以借助生活情境的教学，请同学们结合自己的旅行经历或上网搜索相关的资料，讲一讲这些城市的特色和自己的旅行见闻，并根据课本中所介绍的这段中国之旅，帮Jenny、Danny和李明规划一下他们的行程，通过这样的方式学生可以结合自身的经历，以日常生活为出发点加强对本课知识的学习和应用，提升教学效果。

3. 结语

初中英语高效课堂的构建，应当充分顺应新时代初中课程改革的需求，通过引导学生建立英语学习的兴趣，将理论与实践进行有效的结合，帮助学生将课本知识内容进行有效的转化和应用;通过多元化的教学手段，丰富教学情境，加深学生对课本内容的理解;贴近生活，激发学生的学习兴趣，从而逐步实现高效课堂的构建。

（作者单位：山东省济南市章丘区实验中学）