关于线上教学平台辅助计算机应用基础教学的探讨

摘 要：2020年注定是不平凡的一年。各级学校由于新冠肺炎疫情的影响，均没有如期开学。并采取线上教学的方式开展日常教学活动。本文就计算机应用基础课程在采用线上教育平台进行授课后积极的影响及暴露出的问题进行探讨。

关键词：线上教学平台;辅助计算机应用;基础教学

随着互联网技术的发展，教育行业也从中受益，在线教育的发展变得迅速起来。至于在线教育的平台，这个问题并不难理解，因为对于在线教育而言，其本质也就是教育，只是将上课的环境变换到线上而已，因此，各个教育行业都是可以拥有在线教育的，本文主要围绕对分易教学平台和QQ群课堂进行讨论。其中对分易教学平台是面向移动互联网的新一代教学平台，为中国教师量身定做，师生永久免费使用，在本次的线上教学活动中重要使用对分易教学平台进行教学管理和学生考勤管理。QQ群课堂是腾讯QQ最新上线的一个功能，利用该功能支持PC版QQ以及手机版QQ。老师们用PC版的QQ比较的方便，同学们则可以随意选择版本。具有线上课堂互动性强、授课稳定并支持课程回放的功能。

线上教学的优势包括：

（1）资源利用：各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。

（2）学习行为：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。

（3）学习形式：教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。

（4）教学形式;线上教学时，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能。系统对每名同学的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录;教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。

（5）教学管理：对分易教学平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、班级管理、作业批改与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

目前在线教育基本的形式有以下四种：

（1）直播：具有强烈的互动性和时效性，并且能很好地调动学生积极性和课堂参与度，同学们在课后也可以反复观看直播录像进行复习。因此在线直播受到无数老师和学生的喜爱。

（2）录播：比如现在的慕课，公开课等，都是录播的形式，这更加方便我们对于具体的知识点的学习和稳固，或者对于非必修学科，我们采用录播的方式也能满足学习者的需要，随时随地的可以观看学习。

（3）直播面授：这种形式适合很多人同时听课，直播与面授相结合，这种模式却是很多学校和机构所需要的。但是由于今年受疫情的影响和地理的隔绝做不到面授，所以仅采取了直播的授课形式进行教学活动的展开。

（4）一对一：一对一在线教育就相当于线下的一对一家教一样，由线下转到了线上，但是这种网上教学形式很大程度的方便了课程的实施。对于班级授课来说不适合，仅适合课下对单个同学的实时辅导和问题答疑。

综上所述，在2019-2020学年第二学期的授课过程中，主要采用了直播、录播、一对一答疑的形式进行了教学。

转眼间，2019-2020学年第二学期的线上教学活动已经结束。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下将谈谈自己的一些经验和反思。

1 开学前准备

特殊开学，全新开始。线上教学对老师和学生而言都是陌生的。回想此次网课的准备，甚是匆忙，如今仔细想来，需要做不少调整：

1.1 教师心态的调整

教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳。面对新事物，所有人都是陌生的，同学们都在等待通知。作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。

总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。当初作为一名门外汉，对线上教学一头雾水，当推开门走进去，才渐渐看清了它的真面目。

1.2 开学前的第一课

此次在线教学，我根据学校的教学安排，在开学前一周的测试课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。如今想来，接纳并使用一个新事物新方式挑战是客观存在的，只有做好充分的准备才能如期圆满地完成教学任务。以下是一些反思：

（1）明確平台。学校提供了多种平台作为专门的直播学习群，而我选取了对分易教学平台与QQ群课堂相结合的方式进行线上教学。关于这一选择主要考虑两个方面的因素，一方面是对分易教学平台作为课堂管理平台，可以实现签到、课后答疑、问卷调查等;另一方面QQ群课堂作为线上教学平台可以稳定高效的实现授课、文件上传下载以及课后回看的功能。两个平台的建立与功能明确，需要在正式开学前与学生家长达成共识。开学前明确平台功能，开辟一个学生发言（发泄热情）的地方，提高信息传达和接受的效率，学生也许更快进入学习状态。

（2）制定公约。网课背景下的班级管理虚拟化，看似散落各地，但又是统一的整体，然而，虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。所以，统一思想、制定公约是首要。而这一切，如果能在正式开学前就完成，效果也许会更好。与同学们达成共识：一是准时上课，不迟到早退;二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪;三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。

2 线上教学

线上教学受软硬件条件所限，出现备课工作量大，作业批改繁复，学生注意力受干扰、视力易受影响等问题，一个学期以来，围绕这些问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学和学生学习两个方面进行总结和反思：

2.1 教师教学篇

总的来说，教师线上教学包括三方面的工作：

2.1.1 备课

网络教学的备课，首先需要转变教学观念：转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况;其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得;最后，围绕重難点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。

2.1.2 上课

（1）完善细节。由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。

针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接，还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等。

（2）关注学生。线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收新知、深化理解。

其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。

2.1.3 作业批改

批改作业的方式，我尝试了从初期的抽查学号，每天放学后公布抽查的学号，没有抽查到的自愿提交。然而，个别学生没有及时收到通知，个别学生也许等到学号公布后才匆忙完成。因此，我调整了检查的方式：原则上每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并适时地与家长沟通。

2.2 学生学习篇

网课期间，学生的学习，归根到底要自觉。教师要给予正确的引导。

2.2.1 引导自觉学习的思想

在开学前第一课，教师就需要和学生明确，网课可能会持续一段时间，上课内容和往常一样，但上课的质量却极容易受影响，自律的孩子会越学越好，而不自觉的孩子会被远远落在后头。尤其是有的孩子父母要上班，上课期间只有一个人在家，自律就更难得了。

2.2.2 引导合理使用电子产品

电子产品对学生有着极大的魔力，有个别孩子甚至会在上课时间，在你不知道的另一个群里讨论如何玩游戏，又或者借着上课的名义与同学闲聊。因此，教师在开学前第一课就引导学生合理使用电子产品。提醒使用的时长、文明上网。

2.2.3 及时的小结和反馈

线上教学第一周，我坚持每天小结，每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。

线上教学虽说不是一个全新的授课形式，但是像2020年这样全国范围普遍地开展确实历史首次。就教学过程而言充满挑战，但是对于计算机应用基础这门课程的考试结果而言还是比较令人满意的。这充分说明线上教学已经被同学们适应并接纳，学习效率也没有明显的下滑。

综上所述，线上教学既方便又灵活快捷，需要我们去不断地学习和适应。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，“疫情”终将过去，让我们一起加油，静等春暖花开，与可爱的同学和同事在校园里重逢。

作者简介：李英伟（1991-），男，河南新乡人，本科，实验员，主要从事计算机网络方面研究。