关于智能化时代高职会计人才培养模式转型的深思

李丹

[摘 要]智能化时代，社会对高职会计人才的需求发生了改变。因而，为了提高人才就业率，高职院校应及时推进会计人才培养模式的转型。文章就此展开讨论，简述智能化时代对会计行业的影响，分析智能化时代对高职会计人才的能力要求，从四个方面入手详细阐述如何推进高职会计人才培养模式转型，培养出更多的高素质、复合型人才。

[关键词]智能化时代;高职会计;人才培养模式;转型

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.197

1 智能化时代对会计行业的影响

（1）会计工作重心发生了转移。会计工作经历了手工操作、电算化、智能化三个阶段。其中手工会计的工作重心在于财务信息处理及账目制作。电算化会计工作的重心在于会计信息的处理，但仍离不开手工会计。而智能化时代，利用智能化的会计处理系统及语音录入、自动扫描的会计信息处理手段，可以实现会计工作全过程的智能化。会计人员就不必再将工作重心放在记账、统计中，可以将更多的精力放在财务信息价值挖掘之上。这样就能为企业发展预测、决策等工作提供可靠的信息参考。

（2）会计工作效率显著提升。无论是手工会计，还是电算化会计，都需要会计人员投入大量的精力放在重复核算工作上，导致会计工作效率无法得以保障。但是利用智能化的系统、软件正可以改变传统的工作模式，简化会计工作流程，降低会计人员工作强度。即便是面对更加复杂、烦琐的会计工作，会计人员也能高效完成。

（3）会计信息质量得以保证。传统的会计工作对人工的依赖性比较强，而会计人员在手工操作中难免会出现粗心、大意的问题，导致会计信息错漏。但是利用现代化的扫描手段，会计人员可准确、迅速地完成会计信息录入;利用智能化的管理软件可以自动完成会计核算工作，保证核算结果的准确性。显然，这种智能化工作方式更能保证会计信息质量。

2 智能化时代对高职会计人才的能力要求

第一，持续学习、获取知识的能力。目前，财税政策、会计准则不断变化、调整，若会计人员不具备持续学习、获取知识的能力，就无法提升专业能力，适应社会发展形势。第二，数据处理、分析能力。智能化时代，会计工作的重心发生了变化，主要职责就是深入挖掘会计信息背后隐藏的观点、规律等，从而为企业的决策、发展提供参考。但是挖掘会计信息价值的关键手段就是对会计数据进行处理和分析。也就是说，会计人员必须要具有较强的数据处理和分析能力，才能完成会计信息应用价值挖掘工作。第三，职业判断能力。人工智能只能完成一些程序化的操作，如何分析财务信息、了解经济发展环境完全依赖于会计人员。也就是说，会计人员不仅要掌握专业知识，更要具备职业判断能力。只有这样才能帮助企业灵活应对复杂的内外经济环境。第四，战略决策能力。智能化管理系统、会计信息处理手段只能用于会计核心和信息处理，无法为会计管理工作提供帮助。财务人员若想参与企业决策、管理风险等工作，就要加强管理、战略、营销等知识的学习提高自身的战略决策能力。

3 智能化时代高职会计人才培养模式转型策略

（1）更新人才培养目标。智能时代，会计核算工作主要依赖智能化软件，而且传统的财务会计已经逐渐转变为了管理会计。所以，高职院校在培养会计人才时一定要紧跟时代发展，重新定位人才培养目标。在更新人才培养目标时，高职院校还需注意以下三点问题：第一，在制订会计人才培养目标时应以《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》为导向，以《管理会计基本指引》和《管理会计应用指引》为指导，制定多元化、多维度的培养目标。第二，应结合高职会计大类制定针对性的培养目标。如税务会计、管理会计、会计信息管理等专业的人才培养目标，虽然是有区别的，但是具体的培养目标一定要彰显出智能化时代特征。第三，应结合院校实际情况，制定出具有院校特色、专业特色，且能有效指导会计教学开展的培养目标。

（2）完善课程体系。从实际来看，大部分高职院校会计专业的课程设置并不完善，或多或少地都存在一些问题。如过于追求课程通过率、课程设置比较稳定。尤其是会计专业课程内容多集中在会计核算方法之上，有关会计信息分析、管理等的课程非常少，且内容缺乏深度，导致无法培养出具有决策能力、判断能力的会计人才。所以，针对这一问题，高职院校应当采取针对性的措施，优化课程设置。

在课程设置中，高职院校应注意以下问题：第一，应及时淘汰落后、陈旧的会计课程。同时，降低会计核算课程的难度。毕竟，智能化时代的会计核算主要就是依靠会计软件。第二，继续加强会计人员的职业素养培养，设置法律、经济、职业道德等会计课程。第三，增加会计分析型课程，提升人才数据处理、分析能力。如增加统计分析、税收筹划、审计实务等专业课程。第四，智能化时代下，高职院校还应增加大数据、云计算等智能技术在会计行业中的应用课程，从而有效提升会计人员的综合实践能力。第五，高职院校还应结合学生身心发展规律以及课时，合理规划每个年级的课程内容，从而进一步地加强学生专业能力的培养。总之，在高职院校人才培养模式的转型过程中高职院校应及时创新人才培养课程，适应智能化时代发展。

（3）积极推进教学模式的创新。为了提升会计人才培养成效，高职院校还应当充分结合教育发展形势，积极创新会计课程教学模式，并充分利用现代化的教育手段、理念改革课堂教学方法。尤其是一定要摒弃传统的灌输式教学模式。毕竟，实践能力强的会计人才更受社会欢迎，而传统的教学模式偏重学生理论知识的学习，非常不利于学生实践能力的培养。首先，教师要积极利用多媒体、网络等先进教学手段，改革会计教学课堂。比如在基本职业道德、法律等理论知识的教学中，教师可利用多媒体，用图文、影像等改变会计知识呈现方式，增强会计理论知识课堂的生动性和趣味性。或者借助网络，融入更多的行业知识，丰富课堂教学内容。亦或是利用网络强化课下教学效果，促进学生学习。其次，教师应积极利用各种先进的教学理念，深化会计教学模式改革。比如以生本理念为指导，制定科学的学习活动和内容，提升学生的学习效率。或者是以素质教育为指导，强化学生职业素养、道德素养的培养。最后，教师还应更新会计教学模式。如创建翻转课堂教学模式，提升学生的自主学习能力;创建合作探究教学模式，加强学生合作能力、探索能力的培养;创建案例分析教学模式，加强学生分析能力、思维能力的培养。总之，若想实现高职会计人才培养模式的转型，就要创新会计课堂教学模式。

（4）重构实践教学体系。实践教学是培养会计专业人才不可或缺的重要组成部分。尤其是对于高职院校来說，更要以就业为导向，积极构建实践教学体系。

高职院校在重新构建实践教学体系时，应当充分考虑智能化时代对会计人员的要求，科学设置实践教学内容。比如尽可能与走在行业最前沿的会计企业合作，创建顶岗实习活动，从而使学生在真实的企业环境中进一步理解、实践会计知识。或者是依据企业对会计人才的需求，在校内创建实习基地，并引进最新的、先进的智能化软件、系统，搭建仿真综合性训练平台，从而让学生了解、掌握一体化的会计工作流程和方法。另外，在智能化时代，高职院校还应积极组建双师型的教学团队，丰富学生的见识面。作为校内专任教师，会计教师应当顺应会计专业转型发展形势，密切关注行业最新发展动态，并参与企业运营，不断积累教学素材、案例，从而为会计课堂教学的改革奠定基础。同时，高职院校还应积极引入行业优秀人才作为实训课程教师，这样就可完成双师型教学团队的组建。

4 结论

综上所述，在智能化时代培养高职会计人才时，高职院校应先深入分析智能化时代对会计行业的影响及对会计专业人才的要求，再从人才培养目标、会计专业课程、会计课堂教学模式、实践教学体系四个方面入手，采取有效的创新策略，实现会计人才培养模式的转型。

参考文献：

[1]刘念.人工智能时代高职会计人才培养创新研究[J].河北软件职业技术学院学报，2018，20（3）：50-53.

[2]陈兆芳.智能化时代高职会计人才培养模式转型的思考[J].高等职业教育探索，2018，17（1）：55-58，70.