基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

马玉虎

摘 要：当前教育事业不断成长，教育改革也在逐步深入高中教育，并引入了一些新型的教育方法。现阶段核心素养教育是教育学界探究的重点方向，各学科都在不断强化培养学生的核心素养，各学科对于核心素养的理解认识也有所差异，高中化学教学也是如此。所以，本文基于发展学科核心素养背景下分析探究高中化学实践教学对策，通过提出高中化学创新教学方案，进一步培养学生的学习能力，促进学生有效掌握相关知识，提高学生化学综合素养。

关键词：学科发展;核心素养;高中化学;实践教学

中图分类号：G63          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.014

高中化学属于高中阶段的重要课程，对于学生的化学知识学习以及能力强化有着极为重要的作用。在化学教学过程中，教师应当不断提高学生的化学知识理论体系以及实践能力，能够以强化核心素养为教育指导思想，采用科学合理的教学方法，引导学生更好地学习和思考。这就需要教师树立终身学习意识，能够紧密贴合核心素养相关要求，采用多元化的教学方法进行实践，从而取得良好的教育效果。

一、高中化学学科核心素养概述

在当前高中化学教学当中，教师通过重视对学生核心素养的培养，使学生具备一定的化学学习理念，并且在实际教学当中通过核心素养的教学任务，对学生高中化学学科有深入性的了解和认知。教师也要在实践教学当中通过探究和引导的教学方式，创新学习理念，强化学生的思维平衡性，在实践教学当中利用宏观以及微观的教学分析，增强学生在化学探究当中的思想全面性，促使学生具备一定的学习能力和学习素养，进而提升学生的综合素养。

（一）探究意识与创新意识

高中生在化学学习当中需要教师进行科学的引导才能够了解化学，以及复杂的知识结构和实验内容。教师也要针对当前高中生在化学学习当中所遇到的问题来提升学生的问题探究意识和问题解决能力。教师要在实践教学当中应用化学知识，设计实现教学活动，引导学生树立良好的化学学习思路。教师要确定好学科探究的教学目的，在学科探究设计当中，提升学生的实验探究意识。教师可以将课堂教学设计得更加具有趣味性，使学生在探究和思考当中形成正确的核心素养理念，不断强化学生的化学实验探究，进而促使学生养成良好的道德品质。

（二）改变观念及平衡思想

教师改变传统的教学观念，强化学生在学习当中的感悟能力，并且通过对化学学科进行深入性的分析和引导，创新设计教学条件，提升学生的思维灵活性，使学生在学习当中符合当前学科学习的规律。教师为了更好地提高高中生对话学习知识的认知能力，就要使高中生具备合理的学习方式。教师也要通过化学教学内容进行论证推理和模型设计，使学生通过推理和对模型的分析掌握复杂的化学知识，从而对化学知识产生浓厚的学习兴趣和学习印象，不断增强学生的化学分析能力和学习能力，使学生在成长当中具有一定的化学学习思维。

（三）宏观辨识及微观探析

教师要引导高中学生从多个角度对化学物质进行全方位的分析和了解，同时也要引导学生对化学物质进行科学的分类，增强学生对于化学基础知识掌握的能力。学生能够对元素、原子、分子等化学物质进行深入性的分析，并且形成正确的化学学习观念。教师也要使学生在宏观和微观两个角度进行不同的分析和探索，使学生能够更好地掌握化学知识，提高化学教学的质量。

二、当前高中化学教学存在的问题

（一）教学观念落后

部分化学教师在开展化学教学工作时，借助自身丰富的教学经验，以及丰厚的教学能力，在教育实践当中树立科学的价值观念和教育目标。但是由于教师缺乏创新性的教学管理策略，使用较为传统的教学方式，导致学生在学习当中缺少与教师必要的沟通与交流。教师通过单一的教学引导，压制了学生的创新意识需求，导致学生在学习当中的学习，思维较为落后。由于化学是一门探究性的学科，对于学生逻辑思维有着积极的影响，因此教师要注重开发学生的思维，提升学生的创新意识，使学生具备一定的科学学习素养，并且教师也要运用化学学科的教育方法，以实践性的教学作为教学的基础创新教学的形式，利用多样化的教学方法，培养学生独立思考的学习能力。

（二）教学方式枯燥

由于化学是一门与学生实际生活相互联系较为密切的生活学科，因此教师可以通过生活知识开展化学教学。由于化学是一门具有活力性的学科，其中原子、分子等都与化学有着密切的联系，因此教师在开展实践教学当中要通过简单且具有丰富趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生具备学习化学的思想和动力，进而提高化学教学的效率。但是由于部分教师在实验教学当中往往忽视了教学结构和教学科学性的设计，导致其对于学生个性化的培养和引导没有做到及时和有效。

三、基于发展学科核心素养的高中化学实践教学对策

（一）创建教学新理论，引导学生主动学习

教师通过转变以往教学的观念，设计具有趣味性的教学课堂内容，在实验教学当中完善学生的教学思维和教学模式，打造以学生作为教学主体的引导方式引进创新意识较强的教师进行教学引导，使教师在传授化学知识时能够开拓自身的思维，引导学生树立化学学习的新思维和新想法，从而在教师的带领下创新学习方法，不断寻找学习答案。教师要在实践教学当中，兼顾学生的个人学习兴趣和学习需求，引导学生主动的思考和探索，并且观察相应的知识结构，在化学课堂当中了解化学学习素养对于自身发展的重要意义。教师也要给予学生留出自主探究和考虑的时间，引导学生在化学课堂当中化被动为主动地进行学习，从而培养学生一定的化学学习素养。

例如，在引导学生学习“来自石油和煤的两种基本化学原料”时，教师就可以使学生先了解石油和煤，并且通过增强学生对于石油和煤的认知能力完善学生的学习动力，提升学生在化学学习当中的探究意识。由于石油和煤是不可再生资源，因此人们在使用时要具有一定的环保意识。学生也可以通过小组合作探究的形式了解石油和煤在我们生活生产当中的应用价值，从而强化学生对于石油产物的认知能力，拓展学生的化学学习思维，提升学生的化学学习动力。

（二）注重化学基础理论知识教学为学生创造学习基础

高中化学学习当中有许多知识点需要学生自主探究和思考，在加之学生需要面对复杂且抽象的化学知识，难以耐心地进行记忆和思考，进而影响了学习成绩的提高。教师在化学方程式、元素周期表等实验教学当中，要根据化学教学目标，创新教学形式，夯实学生的学习基础，培养学生的化学学习素养，为学生的学习和成长奠定良好的基础。教师也要在化学理论基础知识教学当中，重点培养学生对化学实验的探究热情，引导学生具备一定的化学学习思维，在实验当中强化学生的化学操作能力，提升学生的操作意识，完善学生主动思考的良好习惯。教师也要在化学课程当中使学生了解各类知识的规律，从而不断强化学生的化学知识重视程度，提升学生的化学学习素养。

（三）注重化学教学与生活紧密结合

随着社会的不断发展和进步，人们在日常生活当中对于化学接触越来越频繁，从人们的生活环境、学习环境、工作环境当中，处处感受到化学的存在。所以，教师在高中化学教材当中要提升学生对于化学的认识程度，并且借助生活当中的实例与化学知识进行有效的联系，强化学生的化学学习，逐步提高学生的化学学习反应能力。教师也要在实践当中通过培养学生良好的化学观察能力和分析能力，夯实学生化学基础，调动学生学习动力，使学生意识到化学学习对于自身思维成长的重要意义，进而不断强化学生的思维活跃性，提升学生的化学学习自信心。教师要使学生学会探究物质自身的性质和性质转换当中的各项问题，从而培养学生的化學学习思维，强化学生的学习能力。

（四）合理利用教学方法，培养学生科学的学习思维

教师在高中化学课程教学当中要注重培养学生的化学学习思维，提升学生的化学核心素养优于化学知识。高中化学教师要围绕着学生的身心素质和化学知识接受能力来进行教学目标的创设，通过区分教学重点与难点，在实践教学当中完善学生的基础知识掌握能力，并且逐步增加学生的知识储备量，拓展学生的学习思维，使学生在学习成长当中不断强化自身的学习动力。教师要注重培养学生在化学学习当中的思维能力，逐步提高学生个人分析问题的能力。

例如，在教学“石油的炼制乙烯”知识时，教师就可以使学生了解石油在工业生产当中的重要意义，并且强化学生对于石油的认知能力，使学生了解石油是如何分层提炼的。教师也可以在教学提问当中引导学生了解饱和烃——乙烯的学习和思考，推算乙烯的化学结构，并且根据化学结构探究乙烯是否属于可燃物。教师在教学探究当中能够利用提问的方式使学生在作答的过程中逐步掌握化学知识，强化学生的化学学习动力，提高学生在化学当中的知识探究能力，使学生在学习当中具备一定的化学学习思维，这对于学生的化学思维和探究能力培养有着积极的影响。

四、结语

结合上述内容，我们能够总结得出化学是历史悠久且富有活力的一门学科。在化学教学过程中，教师应当引导学生利用化学知识认识并改造世界。虽然化学知识是生活中较为常见的内容，但是却是十分重要的课程。化学知识与生物和物理、数学有着十分紧密的关联性，有助于共同推动社会的发展。所以，在实践教学过程中，教师必须要紧密结合学科核心素养要求，进一步创新教学指导方法，有效优化化学实验教学，从而打造高效课堂。

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[责任编辑 杜建立]