语言经济学视角下的公共英语效率探究

肖艳

摘要：我们一直在探究公共英语的未来的发展方向。本文会用语言经济学来分析一下公共英语的效率到底如何。我们在谈到公共英语效率的时候，大多数都会觉得公共英语的效率不高。其实将它放在经济学中，我们可以引入两个概念。一个是成本效益分析理论，还有一个是边际效应。这两个都是经济学当中的概念，不过本文将它们应用到公共英语的效率探究上，分析出来的内容也会更加具有说服力。通过分析在语言经济学视角下的公共英语效率，也会让高校认识到目前公共英语的教学现状。

关键词：语言经济学;公共英语;教学效率

一、成本效益分析和边际效应递减分析

语言经济学是用经济学的知识，或者站在经济学的视角下来分析目前英语教学水平的一种方式。高校其实可以把公共英语教学当作一种经济活动，以此来分析公共英语的效率如何。

（一）语言经济学中的成本效益

在经济学中有一个极为重要的理论就是成本效益分析。成本效益分析是一种通过比较一个项目的成本和效益来评估项目价值的方法。我们可以将这个经济学理论应用在高校公共英语教学的效率上。我国英语学习的热潮持续了相当长一段时间，时至今日也丝毫没有减弱的趋势。

不过对比我们投入的时间和精力，就会发现成本和收益完全不成正比。根据数据统计，中国英语培训市场的总值已达到每年约350亿元的规模，这个规模相当于一个中等城市的年产值。这么大的一笔钱，换来的结果就是很多学生连最基础的沟通都不会。对于高校公共英语来说，在此之前大部分学生都已经学习英语十几年了。有了一定的英语学习基础，那么在高校学习英语的两年应该有更大的进步。不过根据上海市委委托的调查结果可以发现，高校学生中认为自己的外语能力有很大提高的仅占11.3%，认为有一定提高的占45%，认为没有提高的占23.6%，认为反而下降的达到20%。通过这个数据就可以知道高校的公共英语效率是很低下的[1]。

（二）语言经济学中的边际效应

接触过经济学的人都知道在经济学里面，边际效应是一个很重要的概念。它的意思就是说使用最小成本的情况下达到最大的经济利润，不过当后一单位的效用比起前一单位的效用大则是边际效应递增，要是后一单位效用比起前一单位的效用小则是边际效应递减。

不用说，我们都知道英语学习的黄金年龄已经过去了。现在我们投入的时间和精力都会比之前的效果低。

在一项研究报告中指出，大学生的英语能力是在逐年下降的。高校花费了大量的人力和物力，就是想要帮助学生提高英语的能力。最后的结果却让人哭笑不得，一般过了大二以后，学生的英语水平下降得十分迅速。这就说明，公共英语没有培养大学生学习英语的方法，他们学习英语的最终目的也不是想着去应用。而是觉得用来满足大学的英语四级考试和六级考试，或者就是为了取得一个好成绩然后拿奖学金，有的可能就是考研的需要。公共英语教育还是没有从应试教育的魔爪里面走出来[2]。

这就导致了我们都不愿意看到的局面，大学生毕业后最多就会一些简单的英语交流，这都算是水平比较不错了，不过想让学生在自己的工作中熟练地使用英语，甚至可以独立地到跨国企业去工作是很难的，更不要说可以看懂英语文献，或者用英语做学术报告研究了。我们投入在英语上的时间，在亚洲国家是排名前列的，不过我们国家学生英语的水平却是排在倒数的。这就值得高校反思了，公共英语应该讲究的是效率的提升。

二、高校公共英语效率低下的原因

经过上面的分析，我们知道了高校目前的公共英语是效率很低的。造成效率低下的原因有很多种，我们结合实际的生活和应用来分析一下：

（一）应试教育

应试教育这几个字一直存在于我们的生活中，很多人可能一直都没有搞明白，应试教育到底是什么。简单来说学习的目的就是应付考试，为了在考试里面取得很好的成绩，这种教育背景下，学生都是被动地在学习。他们是受到外界的驱动才去学习的，他们的最终目的也不是为了获得知识或者是运用知识[3]。

对于英语教学而言，学生们很少可以感受到学生的快乐。上初中高中的时候，就要背单词，几千种固定搭配要去背，还有很多语法知识要去理解。上了大学后，就觉得不用再被英语所困扰。不过大学英语的四级考试和六级考试，像是两座大山一样压在学生的身上，又开始机械地背单词，题海战术。为了考过英语四级和六级，大学生可谓是拿出了当年备战高考英语的劲。当考完后，取得了英语等级证书，很多同学就开始放弃学习英语。在这样的情况下，学生的英语肯定是会退步的。我们都知道，语言的学习是终身的，就拿我们母语来说，要是长时间不交流、不听的话，时间久了运用起来就会不熟练。更不说还是一门外语了。

（二）教学目的存在问题

目前我国的英语教学主要是以背单词、分析语法、看文章为主。高校也一直坚持用试卷的方式来考察学生，不过高校忽略了公共英语的主要教学目的。这也就导致了很多学生明明在大学的时候英语成绩很好，不过连最简单的英语都听不懂，想要完整流利地说一句英语都是一件极其困难的事情。这其实是一种普遍的现象，很多高校总是想着用试卷的形式来考察大学生的英语能力，这本身就是有问题的。

高校的教学目的应该是多注重大学生的听力和口语培养。当下对于英语人才的需求不是让他们看懂特别复杂的文章，或者背成千上万个单词。对于大学生来说，这些东西会随时间的流逝而忘记。这种教育的方式无疑是丢了西瓜捡芝麻，是不明智的行为，正是这些不明智的行为才让高校的公共教育越来越低效。要是高校的公共英语教育还是一味地按照这样的情况走下去，那么就会产生更大的边际递减效应[4]。

（三）缺乏文化的引导

英语是一种语言，任何一种语言的背后都是承载着一种文化的。要是没有将文化疏通，没有让高校学生了解到文化之间的差异性，那么他们花费再多的时间和精力都是没有作用的。想要提升效率，不是说就只要埋头苦干就行，而是要找到好的方式和手段。

如果不创新教学方式，就不可能有质的飞跃。像在以前的农耕时代，即使农民不睡觉地干活，也不可能有一台机器的效率高，找到高效的办法才是最重要的。对于英语学校来说，不同文化的差异是学习语言的最大障碍，只要把这个问题解决了，学生们对于学习英语的热情才会提高[5]。

三、结语

我国高校公共英语已经发展了三十多年，这三十多年的时间里面，我们取得了进步。不过这个进步是很小的，可以說是我我们的付出完全不匹配的。我国的英语学习者里面能用英语完成交流的人不多，能看懂外文文献的人更是少得可怜。不管怎么样，我们都要承认高校公共英语课堂的效率是很低下的。我们需要向其他国家学习，我们要培养一批英语实用人才，让他们带着我们中国走出世界。

参考文献：

[1]白莉.高职高专公共英语对分课堂教学效率研究——基于新媒体视阈[J].广西民族师范学院学报，2019（2）.

[2]陈舒舒.语言经济学视角下的公共英语教学效率研究[J].海外英语，2018（17）.

[3]陈媛.语言经济学视角下的公共英语教学效率研究[J].四川省干部函授学院学报，2017（1）.

[4]蔡基刚.语言经济学视角下的公共英语教学效率研究[J].复旦教育论坛，2016（2）.

[5]刘亚竞.分组合作学习法：提高大学公共英语课堂效率的有效策略[J].南阳师范学院学报，2012，11（7）.

作者简介：肖 艳（198—），女，湖南邵阳人，讲师，研究生，主要从事高职英语研究。