线上线下混合式教学模式下高职思政课的改革探究

摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于学生各方面的要求也有了显著的提升，在学生的实际教学过程中，教学方法的应用也逐渐地被重视起来，也被教师和家长广泛的关注，高职思政课是提高学生思想素质，培养学生胆大心细、精益求精的职业和学习习惯的重要课程，对学生以后的发展和就业具有重要的意义，因此就要在高职思政课的教学过程中不断创新教学模式，线上线下混合式教学法在如今的思政教学中被广泛使用，有着其显著的优点，能够促进学生的思政课学习效率和学习的效果。本文就线上线下混合式教学模式的概述以及目前高职思政课教学存在的问题做出了详细的论述，还详细说明了采用线上线下混合式教学模式进行思政教学的措施，供相关部门参考和借鉴。

关键词：线上线下  混合式教学模式  高职思政  改革探究

伴随着时代的进步和科技的发展，现在的在校学生运用信息化技术手段接触新鲜事物的能力和搜集知识的能力远远超出我们的想象，因此，传统的教学模式已经不能够满足学生的发展需求，随着教育信息化的不断深入发展，将现代教育及时注入新的信息能源，不仅仅能够调动教师的教和学生的学的积极性和兴趣，还能够加强教师和学生之间的互动，对于高职思政课教学质量的提升具有显著的意义，因此就要加强思政课堂教学中线上线下混合式教学法的应用，将其独特的优势发挥出来，有效地促进我国教育教学水平的提升。

1 线上线下混合式教学模式的概述

1.1线上线下教学模式的内涵

线上线下混合式教学模式指的是通过互联网，依靠网络平台，将传统的课堂延伸到虚拟的网络中，也就是说在传统的教学基础上，结合网上教学平台的资源以及利用一些先进的现代化的教学手段和工具对学生进行教育，在教育的过程中教师和学生之间的交流和沟通也更加的频繁，能够促进学生和教师之间情感的传递，教师也能够及时了解到学生的学习进度，这种线上线下混合教学模式能够让学生在传统课堂学习到知识的同时还能够发挥网络的优势进行一定程度的知识延伸，实现个性化的学习目标，促进学生学习积极性的提高。

1.2线上线下混合教学模式的特点

首先，线上线下混合教学法有着互动性的特征，这主要体现在这种教学模式能够在课堂中增进教师和学生之间的互动交流，学生在有着不懂的问题的时候能够积极地与教师交流，另外就是个性化特征，也就是说在线上线下混合教学法的应用中，教师主要是根据学生的个体需求对所学习的课程进行个性化的设计，从而能够满足学生的个性化的需求，第三是能够适当地延长课程的时间，也就是说，学生不仅要在规定的课程时间内进行学习，还能够根据自己的学习需求和兴趣利用课余的时间进行线上学习，这就在很大的程度上取决于学生的自觉性和积极性与主动性，除此之外，线上线下混合教学模式一定程度上改变了传统的教学模式中以教师为中心的问题，能够将学生的主体体位充分地体现出现，教师还可以对学生的学习情况进行多元化的评价，不仅有教师的评价，还有学生之间的互评以及小组评价等方式，能够让学生全面地了解自己的学习情况。

2 高职思政课教学中存在的问题

2.1教学内容简单化

现阶段还较普遍存在思政课教学效率比较低的现象，产生这一问题的一个重要原因，就是部分教师在教学内容处理上不能把课内知识和课外能力相结合。高职思想政治理论课教学内容有重复性和交叉性，一是和中学教学内容相重复，二是高职思想政治理论课内容之间也存在一些重复现象，再加上高职思想政治理论课理论性过强，这就使很多学生对这门课缺乏新鲜感与进取心。如果教师还是满堂灌、纯理论知识灌输给学生，教师不能有效地把理论与事例、知识与能力相结合进行教学，在内容上基本上是书本知识，课外知识、能力素养涉及很少甚至没有。这样一来，老师越讲得多，学生越听得没劲，师生之间形成不了良性互动。因此，整个课堂就形成了枯燥乏味、死气沉沉的课堂气氛。

2.2教学方式与手段较单一

随着我国教育事业的不断改革与发展，高职院校思政课教师的教学方式和手段也得到了有效的改善和创新，但是在实际的教学中还是存在着一些问题，其一，教学方式比较单一，教学内容过于理论化、教学手段缺乏创新等，这都能够对学生的学习质量和教师的教学效果产生影响，学生的学习积极性也很难被激发出来;其二，教师在课堂对相关理论知识点进行讲解的时候，没有很好地了解学生实际与社会现实，理论和现实脱节，针对性也不强，缺乏创新性与生动性;其三，偏重理论的讲解而忽视学生的道德品质教育，讓学生的学习思路产生了偏离，未能形成遵纪守法、吃苦耐劳、与时俱进这些优良的意志品质。

3 采用线上线下混合式教学模式进行思政教学的措施

3.1提升教师运用现代教育技术的能力

教师的综合能力与教学效果的提升具有重要的意义，因此要想促进线上线下混合教学法在高职思政课中的应用，就应该加大对教师的培训力度，能够提升教师运用互联网现代教育技术的能力，教师可以将一些与思政教学有关的教学资源进行搜集与整理，把这些资源发到互联网的教学平台上，从而能够便于学生进行线上学习，再配合教师的线下讲解，就能够取得事半功倍的效果，要想实现上述过程，教师就需要熟练掌握一定的互联网技术的使用能力，基于以上背景，学校就要加强教师相关能力的培训，可以邀请专家来开展讲座的形式，向教师传授现代教育技术的知识和操作方法，从而提升教师的能力，另外可以定期组织学校的教师到校外参加一些现代教育及时的培训，能够深化教师对现代教育技术的认识，提升教师现代教育技术的运用能力，从而能够最大限度地促进线上线下混合教学法在思政教学中的应用。

3.2完善教学设施，提高学校的教育水平

要实现线上线下混合教学模式在思政课堂上充分发挥作用，就要完善学校的网络设施和教学设备，同时学校的相关领导应该大力支持学校各项教学的改革，加大资金的投入力度，提高教学设施的完善率，将进行线上线下教学所需要的基本设施提供完全，并且要给予思政任课教师全力的支持，在鼓励教师积极采用先进的设备进行教学，教学设施配置完成之后，要对其使用方法对教师进行相应的培训，明确线上线下教学法对学生学习思政的积极意义，能够充分发挥教学设施的作用和价值，促进学生学习质量和提升。

3.3充分挖掘利用互联网中优质的教学资源

教师要充分挖掘互联网中与学生所学的思政知识相关的内容与延伸知识，并且将其进行搜集与整合，充分发挥网络教学资源的优势，对学生进行教学，从而可以激发学生进行线上学习的兴趣，并且满足学生的个性化需求，学校方面可以鼓励教师对网络的教学资源进行开发与设计，还可以给予一定的资金支持，聘请一些专门负责教学资源开发的商业机构来开发优质的思政教学资源，从而能够保证线上教学内容的质量能够促进学生各方面的发展。

线上线下混合式教学模式高职思政课中的应用能够丰富学生对课程知识的学习，还能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，虽然目前高职思政课堂中还存在一些问题影响着学生的思政学习质量和效果，这就要求相关的教育部门和教师能够积极采取有效地措施，完善教学设施，提高教师运用现代教育技术的能力，充分挖掘互联网中的思政教学资源，从而能够最大限度地提升思政教学的质量和学生的学习效果，推动我国教育事业的不断发展。

参考文献

[1]孙晓蔚.线上线下混合式教学模式下高职思政课的改革探究[J].智库时代，2019（01）：203+205.

[2]吕永成.新时代背景下高职思政课教学实践探索与创新思考[J].教育现代化，2019，6（A4）：103-105.

[3]李诗羽.基于大思政的高职思政课教学改革研究[J].农家参谋，2019（24）：256.

作者简介

梁欢（1990—），男，江苏南通人，南京航空航天大学人事处，研究方向：高校思政教育。