生物类本科专业“细胞生物学”教学改革探索

马振玲 刘娜 赵月 刘薇 郑文明

[摘 要] 细胞生物学作为生命科学的基础、前沿课程，是生物类专业大学生的必修课程，存在内容多而杂的特点。为激发学生兴趣、提高学习效率，该文从合理精简教学内容、优化教学模式进行探索，旨在提高细胞生物学教学质量。

[关键词] 细胞生物学;生物类本科专业;教学改革

[基金项目] 2019年度河南农业大学青年英才项目“趋化因子CCL2在B-ALL中的功能研究”（30500424）

[作者简介] 马振玲（1989—），女，河南滑县人，博士，河南农业大学生命科学学院讲师，主要从事肿瘤微环境与肿瘤转移研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0180-02    [收稿日期] 2020-02-07

细胞生物学作为现代生命科学中的一门重要基础前沿和枢纽学科，其研究和教学内容主要分为细胞结构与功能、细胞重要生命活动两大不可分割的部分，与分子生物学相互渗透与交融，是现代生命科学发展迅速的学科之一[1]。目前，细胞生物学已经成为生命科学相关专业本科生，特别是生物科学、生物技术、生物工程等专业学生的核心必修课程。基于目前细胞生物学教学现状存在的问题，如何提出有效的改革措施、提高教学质量，是授课老师关注的重点。本文分析总结了细胞生物学教学现状，提出从精简教学内容、优化教学模式等方面探讨细胞生物学教学改革策略。

一、细胞生物学教学现状

教学内容多、细、杂。细胞生物学主要研究并揭示细胞的基本生命活动规律，包括细胞的结构与功能、细胞信号转导和细胞能量产生与转移三部分[2]。目前高校大多选用翟中和院士主编的高等教育出版社《细胞生物学》第四版，该教材共有17章内容。以细胞信号转导章节为例，涉及了细胞通讯、信号分子及受体、细胞内受体介导的信号转导、G蛋白偶联受体介导的信号转导等重点内容，学生普遍反映知识点太多并且细节很多，蛋白质分选与膜泡运输、细胞信号转导等章节内容容易混淆，是最不容易学习的课程之一。

教学方式传统。多媒体教学很早已应用于细胞生物学理论教学中，而传统的教学观念仍旧是以教师为主体，采用灌输式方法讲授，加上内容多，大多数学生不能时刻集中注意力，学生会以“考试”为中心，标记重点多为应对期末考试，对于具体含义不能完全理解。甚至有的学生上课不听讲，考试前突击背诵知识点，也能考出不错成绩，但是更不能掌握知识点了。在教师讲授过程中一些知识点不理解，便会导致后续章节的听课质量，慢慢形成恶性循环，最终对课程彻底失去兴趣。

课程学时有限，实验教学不足。细胞生物学理论知识内容较多，32或48学时的课程讲授只能基本满足理论知识，不能满足实验教学的分配。而细胞生物学又是一门实验性较强的学科，许多理论知识的理解依赖于学生实际观察和动手操作。

二、细胞生物学教学改革措施

1.合理精简教学内容。根据不同章节内容划分不同模块，从简单到复杂将不同模块有机结合起来，学生能够更好的理解并总结相关知识点。细胞生物学教材主要可以分为四大部分进行讲授：基本知识介绍、细胞的基本结构与功能、细胞重大生命活动、细胞的社会联系。基本知识部分包括细胞的统一性与多样性、细胞生物学研究方法，内容相对简单，可以与生活联系起来进行简单讲解;细胞的基本结构与功能则主要介绍细胞质膜、细胞骨架、细胞器及其功能;细胞重大生命活动包含了细胞增殖、细胞分化、细胞衰老与死亡等，与癌症、长生不老以及各种疾病密切相关，合理引入范例能够激发学生兴趣。

2.优化教学模式。改变传统教学思维，通过优化教学方法激发学生学习主动性，使传统的以教师为主体教学模式向以学生为主体转变。主要可以通过生活化及范例式教学、互动性教学、实验操作与理论知识结合、改革考核形式等方面，吸引学生兴趣，转变学生传统学习定式。（1）生活化及范例式教学。细胞生物学知识点琐碎，传统的图文结合幻灯片很难引起学生的注意力，久而久之失去学习兴趣[3]。课堂中引入生动的生活化范例，能够使相关知识点更加立体、生动的呈现在学生面前，使抽象的理论变得具体化，能够吸引并加深学生的理解和认知。例如在细胞衰老与死亡章节，可以从人类追求长生不老，无论是秦始皇、汉武帝为自己炼制不死仙药，还是西游记中各路妖魔鬼怪为了长生不老要吃唐僧肉，但是都以失败告终引入细胞衰老，长生不可能实现，衰老是不可逆的，人类终将衰老。衰老细胞膜流动性降低、韧性减小、致密体的生成，与大家熟悉的皱纹、老年斑密切相关。在细胞增殖调控与癌细胞章节，可以从“谈癌色变”、癌症死亡率等角度吸引学生注意，引发学生对癌细胞认识以真正了解癌症。可以从癌症发生的内因、外因等，举例生活中常见的致癌因素激发学生对癌症的重视。也可将疾病发生、干细胞、美容等社会热门话题贯穿在其他相关章节，通过生活化范例的引入和穿插，能够吸引学生注意力，引发学生好奇心，进而激发学习主动性。（2）互动性教学。增加教学过程中的互动性，让学生成为课堂主体。大学生上课玩手机、开小差已经成为一种普遍现象，如何增加课程趣味性，增强吸引力是老师们要探讨的问题。高效的课堂互动能够使学生参与到课堂中，运用课堂提问、小组讨论、翻转课堂等方式有针对性的进行课堂互动，有助于提升学习效果[4]。除参考教材外，引导学生查阅研究热点文献，能够培养学生独立思考、关注时事以及创新能力。例如许多诺贝尔生理或医学奖与细胞生物学息息相关，可以鼓励学生整理历年细胞生物学领域的诺贝尔生理或医学奖，并查阅与之相关的文献，结合细胞生物学已有的理论知识，总结获奖经历，培养学生的兴趣，能够让学生加深对于生物学专业的认识以及自己今后的发展方向。（3）实验操作与理论知识结合。细胞生物学研究方法在细胞发现、信号传递及细胞重大生命活动的研究中发挥重要功能，通过实验操作能够帮助学生对于理论知识的理解，提高动手操作能力可以增强学生创新性思维。掌握细胞生物学研究方法不仅能够帮助学生学好課程，并且在今后的学习和科研工作中起到重要作用。目前细胞生物学开展的实验教学大多是验证观察性实验，例如通过显微镜观察并测量不同细胞的大小、观察细胞的通透性，用血球计数板计算细胞数目等。在细胞生物学实验教学中，可通过增加设计性实验提高学生的自主思考能力，比如用MTT法绘制生长曲线，比较癌细胞与正常细胞增殖能力等。此外，细胞生物学课程的开设一般在大二下学期或者大三上学期，在做好课程实验的同时，应该鼓励学生提前进入实验室参与教师科研项目，申请并参加大学生创新创业、挑战杯等课题，为本科实习做准备的同时，也可以培养学生独立思考、解决问题能力[5]。（4）改革考核形式。目前细胞生物学考核主要包括期末考试和平时成绩两部分，期末考试一般占70%，平时成绩主要由考勤、期中考试等构成。从考核方式可以看出期末考试占很大比例，导致一些学生平时不认真上课，考试前背诵其他同学整理的笔记可以得高分。所以在考核中应当注重过程比重，降低期末考试占比至40%左右，重点考核学生的实验操作能力以及平时的学习积极主动性，平时学习过程可以通过上课话题讨论、文献阅读等方面进行考核，从而避免学生上课不认真、临时抱佛脚的心理。

三、結语

细胞生物学是生物学相关专业学生的学科基础课，掌握好细胞生物学相关知识能为后续其他专业课的学习奠定基础。从教学实践中不断优化教学内容，根据不同章节需要进行范例式、互动性教学，加强实验教学内容和质量，能够激发学生兴趣、培养学生创新性思维，为国家培养更多优秀的专业型人才。

参考文献

[1]翟中和，王忠喜，丁明孝.细胞生物学[M].第四版.北京：高等教育出版社，2011：1-5.

[2]翟中和.我对写《细胞生物学》教材的一些想法[J].高校生物学教学研究（电子版），2013，3（1）：3.

[3]向蓓蓓，马琳，王海英，等.基于“细胞生物学”教学的课堂互动有效性研究[J].科教导刊，2019（9）：102-103.

[4]高红云，杨玉珍，杨宗渠.细胞生物学生活化教学改革探索[J].教育教学论坛，2018（47）：111-113.

[5]杨粤军，叶合生，胡琦.大学生创新实验在细胞生物学教学中的作用研究[J].基础医学教育，2018，20（10）：860-862.

Discussion on the Teaching Reform of Cell Biology for Biology Undergraduate Major

MA Zhen-ling，LIU Na，ZHAO Yue，LIU Wei，ZHENG Wen-ming

（College of Life Sciences，Henan Agricultural University，Zhengzhou，Henan 450002，China）

Abstract：As the basis and frontier course of life science，Cell Biology is a compulsory course for biological professional college students.The content of Cell Biology is is numerous and varied.To stimulate students' interest and improve their learning efficiency，we explore how to streamline teaching content and optimize teaching mode in order to improve the teaching quality of Cell Biology.

Key words：Cell Biology;biology undergraduate major;teaching reform