装饰雕塑在高校校园环境设计中的应用研究

赵林生

摘 要：校园装饰雕塑是高校校园环境的重要组成部分，它在美化校园环境的同时，彰显着一所高校的历史文化底蕴和艺术品位，并对受众具有潜在的教育意义。文章从校园装饰雕塑的基本形式以及形式语言入手，探讨装饰雕塑在高校校园环境设计中的应用。

关键词：装饰雕塑;高校校园;环境设计

一所高校的文化氛围是否浓厚，从某种意义上说是由它的校园环境艺术决定的。而装饰雕塑在高校校园环境设计中的应用能够极大地提高校园环境的艺术品位，优化校园环境育人的氛围和学校的整体文化内涵。校园装饰雕塑是高校校园环境的重要组成部分，它在装饰校园美化环境的同时，把高校的艺术品位和文化内涵更为直观地呈现在受众面前，使受众在无形中受到高校人文氛围和学习环境的影响，从而在内心中不自觉地形成对学校认同感和归属感，使学校的文化精神得到弘扬和传承。

一、高校校园装饰雕塑的基本形式

按照空间形态的不同，高校校园装饰雕塑可以分为装饰圆雕和装饰浮雕。

（一）装饰圆雕

装饰圆雕，顾名思义就是指不依附于任何背景，能够360度可观、可触的三维立体造型的雕塑。相对于装饰浮雕来说，装饰圆雕的叙事性不强，不善于表现宏大的叙事场景，但是装饰圆雕的视觉冲击力要优于装饰浮雕。装饰圆雕陈列于环境中，除了具有装饰性特征以外，还有纪念性、主题性以及功能性等特征。在高校校园环境设计中，装饰圆雕的运用比较广泛，比如高校的体育场馆、图书馆、纪念性建筑物前的广场以及一些校园角落的景观等地方经常会出现装饰性的圆雕作品，这些雕塑作品在美化校园环境的同时，对提升高校的校园文化氛围和艺术品位具有重要的作用。

（二）装饰浮雕

装饰浮雕是介于三維圆雕和二维绘画之间的一种艺术形式，是在平面或者弧面上雕塑出凹凸不平的形象，并运用光影的作用营造出黑白灰的立体关系。装饰浮雕具有绘画一样的叙事性，能够表现出宏大的叙事背景。因此装饰浮雕多用于表现具有纪念性或者主题性的画面。在高校校园环境中，装饰浮雕多出现于学校大门的装饰或者图书馆、体育馆以及校园标志性建筑的内部和外墙装饰，用以展示高校的文化传承和环境氛围，使学生的身心得到潜移默化的熏陶。

二、装饰雕塑在高校校园环境设计中的形式语言

装饰雕塑在表现手法和形体塑造上具有一定的宽泛性和随意性，使得它的语言形式和表现手法有一定的规律性和审美程式法则。它不注重对客观对象的模仿，而是运用内在的装饰性审美法则对客观事物进行主观性再创造。艺术家不仅将装饰美的程式法则运用到艺术创作中，而且在这个创作的过程中倾注了更多人为的主观的情感和艺术理念。这些具有主观色彩的概括、夸张、变形等元素，构成了装饰雕塑设计中主要的形式语言。

（一）概括

概括是装饰雕塑最基本的形式语言之一。概括是艺术家对客观事物最具想象力和感染力的特征在审美层面的归纳和总结，并将这些特征提炼归纳为单纯化、秩序化的形象语言，从而构成装饰雕塑最有力的表现手法和艺术语言。艺术家为了使装饰雕塑作品更加具有节奏感和视觉冲击力，他们往往选择将客观事物中审美繁杂的部分进行提炼和归纳，使作品在删繁就简后更加具有艺术的张力。比如我国著名雕塑家刘政德的寓言系列雕塑（图1），他用高度概括的线条块面来塑造艺术形象，使雕塑作品具有强烈的视觉观感;再比如我国台湾雕塑家朱铭的太极系列雕塑，通过艺术家主观概括的形体语言，使其所表达的艺术形象特征更加洗练且富有张力。

（二）夸张

夸张是艺术家在概括的基础之上，主观有意识地突出客观事物的特征，使艺术创作表现的美更加具有生命的张力。但是艺术创作中的夸张从来不是毫无目的地随意而为，它往往倾注了艺术家内心的主观感受和情感冲动，是对客观自然事物的超越，是由“自然的真实”到“艺术的真实”的提炼和升华。夸张作为装饰雕塑重要的形式语言，在整个雕塑史上都较为常见。比如旧石器时代的雕塑作品《维伦多夫的维纳斯》，采用夸张的手法着重塑造了女性具有生育特征的部位，淡化没有生育特征的部位，是那个时代生殖崇拜的一种主观表现。

（三）变形

变形同概括、夸张一样，都是艺术家在艺术创作的过程中对客观事物进行主观的艺术加工的手段，目的是为了突出艺术创作中艺术家的艺术理念和情感感受，也是一种对客观事物“自然的真实”的一种超越和升华。比如贾科梅蒂的雕塑作品中的人物形象，通过艺术家主观的概括提炼，把艺术家自身的审美情感和艺术理念通过火柴般的艺术形象展现出来，表现人作为个体的强大的孤独感，给人以强烈的视觉冲击和审美感受。

三、装饰雕塑在高校校园环境设计中的运用与体现

（一）有助于校园环境的美化

高校校园的装饰雕塑是校园环境建设的一部分，也是美化环境的重要手段。装饰雕塑首要的特征在于它的装饰功能，也就是雕塑自身的审美以及对周围环境的装饰美化。一件装饰性的校园雕塑，不一定非要有多深刻的哲理和文化内涵，但是它一定能够通过自身的色彩、材质、空间、光影等元素与周围的建筑和环境相互协调，突出其装饰性的功能。高校校园优秀的装饰雕塑作品，往往能够与校园环境融为一体，给人一种视觉上美的享受，起到美化环境、愉悦身心的效果。比如武汉理工大学南湖校区的校园景观雕塑作品（图2），整体形象采用抽象概括的艺术手法进行塑造，装饰性的线条和块面表现，再加上作品表面进行装饰性的瓷片贴塑，使整个雕塑作品极具视觉观感，并且能够与周围的环境相协调，起到了美化校园和彰显学校艺术品位的作用，这与学校着力打造美丽校园的初衷是一致的。再比如长沙师范学院音乐厅外墙上的装饰浮雕墙作品，整个一面墙采用具象装饰造型的手法，内容丰富，造型简洁优美，与建筑完美融合，具有强烈的装饰效果。

（二）反映学校历史，彰显校园特色

由于办学的理念、历史文化以及地域环境的不同，每所学校都有自己独特的文化内涵和历史底蕴，因此每所高校的校园文化也有所差异。校园装饰雕塑是校园文化建设的重要手段，在高校校园环境设计中装饰雕塑的运用不仅能够起到点亮空间美化校园环境的作用，更重要的是一个学校的校园装饰雕塑承载着学校的文化传承和氛围，它在某种程度上体现着学校的历史底蕴。校园装饰雕塑在某些方面能够直观展现一个学校的发展历史，尤其是具有宏大叙事性的装饰浮雕作品。比如郑州升达经贸管理学院综合楼入门大厅两侧的装饰浮雕墙，作品整体采用装饰性的形式语言，造型手法概括简洁，注重形式感和装饰性，以创办人王广亚生平主要事迹为主线，讲述了升达学院的创办历史及学校的办学理念。又如西北民族大学的校园雕塑作品《飞天》，镂空的铸铜球体是装饰雕塑常见的塑造手法，飞天是敦煌艺术的瑰宝，这组装饰雕塑很好地彰显了西北民族大学浓郁的民族特色。

（三）有助于校园文化建设

高校是教书育人的地方，校园文化的建设对育人的效果有直接的影响。校园装饰雕塑是校园文化建设的重要手段和组成部分，是校园文化建设过程中不能忽视的因素。校园装饰雕塑不同于一般意义上的雕塑作品，长久以来人们对校园装饰雕塑存在一个错误的理解，认为校园装饰雕塑的作用仅仅在于美化校园环境。但是我们不能把校园装饰雕塑仅仅当成是美化校园环境的道具，校园装饰雕塑承载了一所学校的历史文化和传承，对学生有潜移默化的教育意义，就像美国斯坦福大学的校长说的那样，学校里的连廊和柱子也是学生教育的一部分，校园里的一草一木都在教育学生要学会体面和诚实。一件优秀的校园装饰雕塑作品，通过观赏解读能够无声地引导学生去探寻真善美，发挥其寓教育人的功能。比如厦门大学校园内的群像雕塑作品《世纪的嘱托》，是以厦门大学创始人陈嘉庚先生为首的名人群像作品，作品旨在向青年一代展示老一辈知识分子的爱国主义情怀，雕塑还传达出对年轻一代的深切期望，通过观者与雕塑作品的心灵碰撞，使陈嘉庚精神和厦门大学的精神与学生融为一体，起到了润物无声的作用。再比如西安交通大学“四大发明”广场的主体雕塑，是由该校贾濯非教授根据我国古代四大发明创作完成的四件雕塑作品，作品运用装饰性的语言架构，追求形式上的视觉张力，在尊重内核文化的基础上把作品形式感挖掘到了极致，在美化校园环境、提升学校艺术品位的同时，使观者感受到了千百年前中国古代科技和文化的浸润。

总之，校园装饰雕塑是校园环境建设重要的手段和组成部分，我们不仅要看到它对校园环境的美化作用，同时也要看到校园装饰雕塑本身所承载的文化内涵和育人价值。在高校校园环境设计中，科学合理地进行校园装饰雕塑设计，对高校校园文化的传播和价值观的输出具有积极的意义。

参考文献：

[1]刘苏萌.高校公共空间与公共雕塑研究[J].北华航天工业学院学报，2018（1）.

[2]邵玲莉.论校园雕塑的审美教育功能[J].河北大学成人教育学院学报，2006（2）.

作者单位：

郑州升达经贸管理学院