对中职学校建筑施工专业课程改革的思考

李鑫

（中国建筑第二工程局有限公司）

1 引言

建筑产业在国内发展十分迅猛，越来越多的院校毕业生投入到建筑施工产业之中，但中职院校毕业生在建筑工程现场实际操作能力不充足的问题也愈发明显。中职院校的校内建筑专业课程实训条件存在限制，中职院校人才培养方法与市场人才需求之间存在差异，中职教师在对建筑施工专业学生进行课程教学时，并未考虑到中职学生的学习基础水平以及实际学习能力，导致中职院校毕业生的专业能力与社会实际需求产生脱节，为此借助信息技术促进建筑施工专业课程改革进程，对于社会发展具备划时代意义[1]。

2 中职学校建筑施工专业的人才培养定位

中职学校建筑施工专业的人才培养目标主要为建筑施工工程中的一线施工人员、管理人员以及技术人员，因此培养的建筑施工专业人才需要满足市场需求以及企业人才发展需求。

现阶段企业需求的不仅是由短期培训后能够立即上岗的毕业生，同时也需要毕业生具备专业的技能知识，因此在中职学校建筑施工专业人才培养体系建设时需要满足多方面需求。

3 中职学校改革现状

3.1 建筑施工专业教师教学方法陈旧

中职教师在进行建筑施工专业课程教学过程中，并不注重信息技术的应用，仍旧以说教式教学模式为主，而说教式教学方法营造的教学氛围极为枯燥，虽能帮助学生掌握建筑施工理论知识，但对于学生施工技能的掌握存在负面影响，对于技能型学生培养极为不利。

3.2 理论知识培养与实践技能的脱节

中职院校教师长久以来更为注重中职学生理论知识教导，对于中职学生的技能培养，在受到院校施工条件以及资金费用的限制，理论知识教导与实践技能培养脱节问题极为严重，建筑施工专业教学中仍旧以学生被动机械学习知识为主，借助简单性的考核评价机制对学生的学习情况进行评估，对于学生动手实践能力的提升并未有任何帮助。

表1 按行业划分的毕业生流向

4 中职学校建筑施工专业课程改革策略

4.1 开展建筑施工专业学生实训阶段训练

4.1.1 实训阶段训练

在该阶段对学生开展的专业训练，可由专业课程教师引领学生到建筑施工现场参观，了解当下建筑工程施工环境，了解建筑施工的施工流程以及常用施工工艺等，同时也可在施工实训基地或是选择真正的施工现场，引领学生开展制图、视图训练[2]。专业课程训练，可让学生学习钢筋下料计算、钢筋加工连接以及分项工程验收评定资料等相关知识，学生借助互联网平台能够对相关理论知识进行学习，了解并完全掌握后开展相关知识实地训练，训练地点的选择可以为中职学校中的建筑施工实训基地。中职教师可有效利用网络课程来弥补课堂教学的不足之处，借助线上学习平台，拉近教师与学生之间的距离，促进师生之间的课下交流。

4.1.2 综合技能训练

建筑施工专业的中职学生是需要全面掌握现场施工工艺操作流程，但传统模式下的教学手段无法形象展现出现场施工作业效果。借助信息技术中的计算技术、视频、课件等相关技术，能够将于建筑施工工作相关内容进行直观形象表达，更容易被学生所接受，提升专业学生的职业素养。如在讲述沉管灌注桩施工工艺时，借由文字描述或是教师的口头叙述讲解复打法或是反插法等施工工艺，既繁琐又影响专业学生的学习成效，借助相应的视频动画对于沉管灌注桩施工工艺循环播放讲解，能够帮助学生了解建筑施工工作的注意事项，强化学生对于建筑施工工艺的认知水平，同时通过布置实训课题的教学方法完成对学生综合技能的训练，对学生的学习成果进行评分验收，提出其中存在的问题以及相应的改善方法。

4.2 强化理论教学与实践教学的合作力度

建筑施工专业作为一门实践性极强的专业课程，需要实现理论课程与实践技能的有效集合，已设立建筑施工专业的中职院校在条件允许的前提下，中职院校需要建设实训实验室，同时还要强化实训基地的基础完善，通过设置合理的实训项目，最大程度满足中职学生的实训需求。对于受到教学条件限制的中职院校，可需要在课堂教学过程中尽可能弥补课堂教学中存在的不足之处。利用信息技术播放现场施工照片，模拟现场施工过程中，让学生在课堂教学过程中感受到现场施工状态，同时教师在制作教学应用的多媒体课案时，可适当插入现场施工图片，对于较为复杂的施工工艺可借助录像或是视频动画进行展现。如在讲解结构吊装部分内容阶段，仅凭教师的语言叙述较为复杂，教师可借助一段Flash动画在五分钟内将施工过程描述清楚，让学生对现场施工建立感性认知。

4.3 加强对专业学生的安全宣传教育

施工安全是项目管理者最为关心的问题，进行建筑施工专业课程教学时，教师需要将安全意识纳入课堂教学中。如在讲解脚手架相关施工内容时，学生会由于这是一种辅助性施工工程，因此忽略该施工技术应用的安全性。在讲解相关内容时教师可事先播放一系列关于脚手架安全事故新闻视频，借助实际图片给学生带来心灵震撼。

5 结语

总而言之，中职院校在进行建筑施工专业人才培养过程中，需要根据企业人才需求标准以及市场发展情况明确建筑施工专业课程的人才培养目标，充分利用信息化技术促进建筑施工专业课程改革，激发中职学生的学习兴趣，确保中职建筑施工专业学生的职业能力能够应对社会环境。