新形势背景下高校钢琴教学改革与创新策略研究

周璇

摘 要：在高校音乐类专业课程中，钢琴教学课占据重要地位，并且是音乐专业必修的公共课程。高校钢琴课作为一种综合性科目，集聚理论与实践为一体，其教学方法对学生学习钢琴课程有着不同程度的影响。为有效提升高校学生钢琴应用能力，需要不断优化现有教学方案并进一步深入改革。因此，本文从新形势背景下高校钢琴教学改革的必要性出发，探讨当前高校钢琴教学发展面临的困境，以此为研究依据提出具体的创新策略，以期为高校钢琴教学改革提供些许经验借鉴。

关键词：高校;钢琴;教学改革;面临困境;创新策略

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）21-00-02

从音乐专业角度来看，高校钢琴教学是一门专业的基础课程，涉及最基础的教学理论和实践过程，但在这一过程中也会存在大量问题。比如，教师在钢琴理论教学过程中，通常采用单一的教学方式，而很少引入多媒体元素，使得学生仅仅模仿教师的弹奏行为。在这种情况下，整体钢琴教学过程简单、没有较强的吸引力。从学生角度来说，仅仅通过教师的动作示范，很难让学生产生学习的乐趣，也无法有效提高学生弹奏水平。在当前多媒体技术快速发展的环境下，如何利用更先进的技术手段、丰富的教学方案提高教师钢琴教学水平，进而提高学生钢琴弹奏能力，是许多高校应该着重思考的要点。[1]

一、新形势背景下高校钢琴教学改革的必要性

（一）有利于提高学生就业率

新技术环境下，高校音乐教学改革涉及教学设备、教学方案与教学工具的改进，且这些改革方案与学生就业率息息相关。传统教学模式下，钢琴教学设备并不齐全，学生学习的相关内容并不能有效发挥，进而导致就业率较低。随着新技术的不断发展，互联网环境下的钢琴教学方案得到了巨大的优化，凭借各种资源和工具，能够提高学生钢琴弹奏水平。目前，就业问题已成为学生面临的关键问题，因此高校应该最大限度从多个角度为学生创造良好的学习环境，让学生提高钢琴弹奏水平，从而提升就业率。[2]

（二）有助于提高教师专业素养

在现有教学方案之下，高校钢琴教师教学能力偏弱，再加上年龄结构不够合理，导致整体师资队伍良莠不齐。因此，新形势下高校钢琴教学改革成为必然趋势，也为提高教师专业素养提供了良好的条件。新形势下，钢琴教师能够从各种渠道获取多样化的教学资源，并不断优化现有教学方案。钢琴教师在提高资源整合能力的同时，也能让自己钢琴教学水平更深入提高，从而为学生提供更多教学思路。同时，新形势下多元化教学理念也能转变教师思维，让教师从更实际角度去优化教学方案。教师只有利用网络资源，与其他经验丰富的教师进行沟通合作，才能不断补齐自己的短板，创新钢琴教学思路，从而提高自身专业素养。[3]

（三）能够激发学生思考创新力

新形势下，教育部门为了改变传统钢琴教学方式，提出具体改革的思路，这为激发学生思考创新力提供了新的解决方案。在现有的钢琴教学环境中，很多教学思路无法激发学生学习钢琴的兴趣，也难以提高学生创新能力。而在新教学改革方案下，许多机构为高校钢琴教学改革提供了更多的思路。比如，部分组织为学校捐赠钢琴等实物，也有机构为高校提供教学资源，部分人员主动进入高校培养优秀人才。

二、现阶段高校钢琴教学发展面临的困境

（一）教学模式单一，无法激发学生学习兴趣

从现有研究理论可以发现，我国目前高校钢琴教学模式较为单一，无法为学生提供丰富化的教学方式。一方面，个别教学活动较少，采用因材施教的方式很少，也就难以激发学生的学习动力。从这个角度来看，钢琴教学的教师能力必须要高，且有更多符合条件的钢琴教师才能满足数量庞大学生群体的需求。在这种情况下，许多学生难以获得针对性的辅导，钢琴学习效果较差。另一方面，采用集体授课制，限制了学生个性化发展。一般而言，集体授课制适合一般理论教学，且效果较好。但是对于钢琴之类的实践性课程来说，教学方案不利于发挥学生个性化优势。[4]

（二）学生学习主体性不足

传统教学模式决定了高校钢琴教学主体依然以教师为主，并没有将学生作为学习的主体来加以引导。一般情况下，学生學习钢琴的动力、兴趣点需要被激发，而激发的思路就是以学生为主体进行改革方案。就目前情况来看，教师在采用传统方式对学生进行钢琴教学时，通常会指出学生的问题，以及学习的具体思路，这种教学方法严重限制了学生学习的积极性。并且，学生对于钢琴弹奏的喜好、欣赏也会受到老师的影响。在实践活动中，钢琴教师会布置自己喜欢的曲目让学生练习，也会进一步阐述这些曲目的意义和价值。因此，这些教授方式内容大多为灌输教育，严重制约了学生的学习个性发展，进而产生消极影响。[5]

（三）缺乏足够的教学实践活动

目前很多高校依然以集体授课的方式教授学生钢琴学习，单纯的教学方式无法突破时间与空间的限制，导致许多实践活动进一步缩减。例如，钢琴教师在大堂教学练习过程中，智能通过理论讲解或示范的方式进行，如果选取学生来示范，也只能是3-4个，无法满足更多学生实践的要求。而其他学生如想了解课程的具体联系方式，只能通过魔方进行练习，但是具体效果存在一定的差异。同时，在钢琴教学过程中，师生之间的关系多数为主从关系，并且是以教师的权威和学生的服从为主。在此情况下，钢琴课堂互动性话题多数由教师引起，并且由学生被动回答。[6]

（四）学生自主思考分析能力偏弱

在许多高校钢琴教学活动中，教师仅关注学生演奏技巧、作品弹奏效果等方面，而很少考虑对学生自主分析、即兴伴奏以及驾驭作品的能力。一般来说，只有学生能够自主思考钢琴弹奏技巧，具体应用的能力，才能有效提高学生学习的积极性，进而提升教学效果。在目前的教学方案中，很少有教师关注学生为什么这样弹奏的理由，单纯告知学生如何去弹奏及练习好单个曲目等。这种教学方式之下，学生无法独立去解决具体问题。一旦教师脱离具体的指导，那么学生就会不知道接下来该弹奏哪些曲目，以及弹奏的效果标准如何。

三、新形势下高校钢琴教学改革的创新策略

（一）营造合适的钢琴教学环境

在互联网环境下，高校应积极借助先進工具，在钢琴教学中创设与音乐背景相适应的环境，提高学生创新力及想象力，从而丰富学生的音乐感知力。因此，高校在借助现代化工具进行钢琴教学，可以通过虚拟技术等多元场景来打造钢琴教学的环境渠道。同时，高校钢琴教师可以利用多媒体设备，为钢琴练习提供播放条件。例如，学生在练习某一个钢琴曲目时，可以通过多媒体视频资料，进行相关内容的解读，充分了解音乐创作背景。在这个过程中，学生能够融入创作背景进行弹奏，以此增强弹奏艺术感。

（二）提高钢琴教学的师资水平

师资水平对学生钢琴学习有着直接的作用。因此，高校管理层需要提升教师教学理念，将其视为钢琴教学引导者，不断提高师资水平。一方面，高校应对教师进行钢琴教学方案的培训。通过这种培训，不断优化现有教学方案，并利用教学实践环节来评判教学改革方案的效果。同时，教师应不断学习钢琴培训方案，利用互联网资源丰富教学内容，从而提高自身教学素养。另一方面，高校应该引入更多先进技术、资源等，以增强师资力量。在新形势改革框架下，教师可以借助这些先进资源进行教学，从而提高自身教学能力，增强对学生个性化指导力度。

（三）增加师生互动实践频次

师生之间进行互动实践，是提高学生弹奏钢琴能力、实现就业的关键步骤。因此，在钢琴教学过程中，互动沟通与实践是必不可少的一个环节。因此，教师在展开钢琴教学过程中，利用小组教学方式，或者展开“一对一”方案，引导学生积极参与课堂互动过程。同时，教师营造平等、宽松的教学氛围，可以让学生主动发言，从而提出针对性的指导方案。此外，也可通过“师生互换角色”方式增加师生互动频次，可为师生之间钢琴弹奏互动打造更为良好的协作关系。

四、结束语

新形势下，高校钢琴教学改革成为提高学生创新力度、增强教师素养、学生实现就业的重要方式。针对当前高钢琴教学的问题，从三个方面提出具体的创新策略，能够为优化高校钢琴教学提供些许参考及建议。

参考文献：

[1]魏玲，余田.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].大舞台，2013（06）：168-169.

[2]梁智源.高校钢琴教学改革的创新思考[J].通俗歌曲，2013（10）：18-19.

[3]佟丽.“翻转课堂”在高校钢琴教学改革中的具体运用[J].北方音乐，2018，38（01）：123-124.

[4]杜青兰.基于素质教育的高校钢琴教学改革研究[J].汉江师范学院学报，2017，37（06）：70-73.

[5]徐大成.以职业需求为向导的高校钢琴教学改革[J].教育界，2016（27）：179-180.

[6]麻书豪.浅析高校钢琴教学改革与完善教学体系[J].音乐大观，2012（05）：94-95.