高中英语教学中融合文化教学法的实践分析

梅婷

摘要：随着新课程改革标准的不断深入，高中英语的教学内容也在不断进行改革。在高中英语教学改革中，加强了英语教学中融入文化教学方法的引导性，其目的就是把学生从传统的“填鸭式”教学中解放出来，帮助学生深入理解英语教学的特点、收集英语学习资源，为学生的英语学习提供更加多元化的教学手段和教学方法。我国在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中首次明确指出，将文化意识作为高中英语教学的课程目标之一。此标准不仅明确的指出文化意识包含的具体内容和标准，也意味着我国英语教学进入了一个全新的阶段。

关键词：高中英语;教学;文化教学法;实践分析

高中英语的教学需要教师关注学生的语言表达能力、文化思想意识和道德品质的学习能力。这要求高中英语教师要不断丰富学生在英语方面的认知能力和英语思维能力，以提升学生的英语语言基础能力。文化教学是语言学科的教学关键点，教师把握好文化教学的方向，能有效且辩证的理解英语学科的核心教学目标和教学理念，并最终将英语教学任务和教学目标落实到实践教学中去。在整个文化教学发的实践教学中，教师要借助多方面条件，在教学中融合文化教学法，为学生提供尽可能多的文化教学内容，结合英语教材和实际教学条件，根据学生的实际需求为学生开展英语教学。

一、借助教材，融合语言技能训练渗透英语文化

英语课堂是英语教学的主要战场，英语教材在英语教学中有着不可替代的地位和作用。学生的英语学习活动有大部分都是利用英语教材来进行的，从某种意义上来讲，学生学习英语综合技能的过程也是语言和文化相结合的过程。所以，在高中英语教学中融合文化教学方法的关键就在于高中英语教师要利用好学生的现有英语教材，借助教材上的实际内容为学生适时的开展文化教学和渗透。

例如，在词汇教学中，教师要向学生传授一些在英语字典中没有记载的词汇所带有的隐性的文化信息。比如drugstore 一词，在中文翻译中它是药店的意思，但是在美语的语言环境中，它除了有卖药的意思之外，还有销售化妆品、报纸、简易食品等的含义。教师应该在实际英语教学中让学生意识到汉语和英语在词汇承载力方面和文化信息方面的不同。在听力教学中，教师也可以在听力教学之前，为学生讲解跟此次听力教学有关的文化内涵或对听力教学内容加以补充，以降低听力教学的难度。如果教师按照传统的教学方法和教学手段按照英语教材内容对学生展开教学，会使学生产生逆反心理，丧失对英语课程的学习兴趣。但是教师如果利用多媒体辅助教学设备为学生展示英语原声对白或新闻报道等，会充分激发学生的学习兴趣，还可以让学生了解异国风土人情，提升学生的英语综合学习能力。

二、创设教学情境，还原真实西方文化氛围

一个浓厚的英语文化学习氛围能够促进学生产生良好的学习效果。由于学生在课外时间很少能够有英语的实际交流机会，所以，课堂就成为学生实践英语交流能力的主要地点。所以，高中英语教师要在利用好教材内容的基础上，积极的为学生创设不同的西方实际情境，让学生在这样的教学情境中感受到英语的语言魅力和英语文化的熏陶。教师可以根据高中学生的身心发展实际需求，为学生展开不同的教学情境，例如，用英语介绍不同国家特色景点、赏析具有文化特色的英语歌曲等;也可以根据教材的实际内容让学生以话剧或舞台剧的形式将教材内容表现出来。通过这样的教学情境，不仅可以训练学生听、说的英语技能，还可以让学生在真实的情境中感受西方国家的文化。

三、结合学校实际，开发校本课程

在高中英语教学中融人文化教学法不仅要求教师要利用好教材内容和根据教材为学生创设教学情境，还要依托学校的自身实际开发校本课程，让高中英语教师在课堂上的文化教学更具系统性，让学生的英语文化学习更有氛围。校本课程的开发对高中教师而言，要结合学生的实际接受能力和学习能力，注重日常的文化积累。虽然这样可能会增加教师的备课时间和实际教学时间，但是利用这样的校本课程对学生进行文化教学的效果是非常明显的，可以有效提升学生的学习兴趣和学习积极性，在活跃课堂氛围的同时，提升学生英语综合能力。

四、举办英语活动，创设校园文化氛围

校园文化氛围和课堂学习氛围对学生来讲，都是英语文化学习的重要条件。学校和教师要利用学校有限的空间为学生举办丰富多彩的英语活动，让整个校园中充满英语文化学习氛围。例如，可以让学校的外教定期举办一些文化知识讲座;学校也可以为学生每学期举办一次英语知识竞赛;在一些重要的西方节日里利用班会或晚会的形式举办庆祝活动等等。在这些精彩的活动中，学生可以学习到课本上和课堂上没有的文化知识，同时也是对课堂教学内容的有效延伸和弥补。

五、结束语

随着英语课程的改革和发展，基于实践和应用的英语教学已经成为现代英语教学的重点，高中英语教学想要更好的融合文化教学法，就要求教师在充分利用好教材内容、为学生创设教学情境、结合学校实际为学生开发校本课程及举办各种英语活动的基础上，让学生感受到中西方文化的差异，并引导学生用取其精华去其糟粕的态度去学习西方文化知识，为提升自身英语综合能力奠定基础。

参考文献

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