幼儿早期书面语言训练对后续学习能力的影响

摘要：书面语言训练是幼儿教育中一项重要内容，对其语言表达、文字阅读、理解能力、逻辑思维等方面均有非常显著的影响，良好的、科学的、及时的早期幼儿书面语言训练，可以有效提升幼儿未来的语言能力、文学素养和思维宽度。本次研究以笔者研究实践的相关数据为依据，对早期幼儿书面语言训练对其后续学习能力的积极影响进行阐述。

关键词：幼儿;早期书面语言;学习能力;影响

书面语言是语言体系中的一个类别，与口语不同，书面语言在艺术和学术中应用面更广，并且更为正式，幼儿对生活口语和书面语言的认知和掌握是需要一个过程的。幼儿早期书面语言训练已经成为幼儿教育中一个重要而且必须的项目，通过书面语言训练不仅能够优化学生的口语方式，更能够建立幼儿良好的语言系统、阅读系统，使幼儿后续的文学思维以及学习能力得到培养和提升。

一、研究设计

（一）研究对象

本次研究选择的研究对象为我市民营幼儿园100名幼儿，将其分为研究组与对照组，各有50名幼儿，研究组采用早期书面语言训练，对照组未采用早期书面语言训练。

（二）研究内容

此次研究的主要内容为，研究早期书面语言训练对幼儿今后语言学习能力的影响，并对研究结果加以论证。

（三）研究方法

此次研究主要使用问卷调查法，分别给予两组幼儿家长及教师问卷，从统计结果中分析数据，从而获得研究结果。

（四）统计方法

使用软件SPSS21.0对两组幼儿的数据进行统计分析，并对研究结果展开理论分析。

二、研究结果及分析

（一）早期书面语言学习对幼儿后续学习能力的影响

第一，比较两组幼儿语文學习情况

表1为两组幼儿的语文成绩统计表，可知，研究组与对照组幼儿的语文考试成绩存在明显差异（t=5.117.P<0.05），说明早期书面语言训练对幼儿今后语文学习具有重要影响，给予早期书面语言训练的幼儿可以在今后的语文学习中表现得更加优异。

第二，比较两组幼儿写作水平高低。

表2为两组幼儿的写作水平统计表，可知，两组幼儿的写作水平存在明显差异（t=2.113，P<0.05），说明早期语言训练会影响幼儿的写作水平，参与过训练的幼儿具有良好的文字运用能力。

（二）结果分析

首先，通过研究结果可知受过早期书面语言训练的幼儿其语文成绩高于未受过早期书面语言训练的幼儿，这是因为，幼儿教育和小学教育中的语文教育是以培养幼儿的表达能力、阅读能力、写作能力、词汇量、语言思维、文学思维等综合性语言能力为主要目的，其中书面语言教学和口语表达教学可以说是呈现各占一半的比例。这种教学纲领的设计是有其目的的，因为随着学习和研究的深入我们就会发现口语表达和书面语言是两个完全独立的语言系统，彼此之间甚至不产生交际。之所以受过早期书面语言训练的幼儿其语文成绩较高就是因为其能够以口语表达为认知语文学科的切人口，通过生活化教学联想来认知书面语言。而早期的书面语言训练又提升了幼儿整体语言表达的规范性和复杂性。因此，无论是在词汇量掌握上、词语运用上、阅读理解上、书面写作上、语文思维上以及口语与书面语言的差异认知上受过早期书面语言训练的幼儿都要更优秀，其能够将自身的想法和所学知识转化为其能够理解和熟知的表达方式，能够准确理解每次字、每次词、每句话的意思，并且能够准确地进行书面语言表达。

其次，通过研究结果可知受过早期书面语言训练的幼儿其语文成绩高于未受过早期书面语言训练的幼儿，这是因为，虽然口语表达和书面语言都是语言表达的形式，并且两者在某种程度上有高度的相似性和重叠性，但究其根本语言思维方式是不同的，幼儿要想在写作上取的较高的成绩就必须建立写作思维，能够将口语表达转化为书面语言。这样幼儿在学习书面语言时能够更充分、准确地理解每一个字、每次一词、每一个句子，能够有效地将自己的所思所想组织成有章法的语言并且通过书面语言表达出来。早期幼儿语言训练不仅仅能够有效提升幼儿的书面语言表达能力，更能够提升幼儿整体的语言表达能力，使幼儿能够更好地理解和使用书面词语和书面表达的整体性关系。在实际的教学工作中，我们不难发现造成幼儿作文成绩不理想的原因不是词汇量掌握情况、对事物的观察角度、对情感、情境、事物和细节描写的细致程度，而是幼儿能够准确地将自身的所思所想用准确的、书面化的词汇表达出来，幼儿思想内容能够通过书面语言的转化程度直接影响到幼儿的作文质量。

三、结语

本次研究通过研究发现受过早期书面语言训练的幼儿其语文成绩和作文能力要优于未受过早期书面语言训练的幼儿，而且受过早期书面语言训练的幼儿在学习中所表现出来的兴趣性、发展性、可塑性以及综合语言能力都更强。由此可以说明，早期书面语言训练可以有效提升幼儿的语言表达能力以及后续学习能力。

参考文献

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作者简介

江颖（1990. 07-），女，汉，籍贯：浙江，大学专科，职称：二级教师，研究方向：语言。