移动互联背景下小学道德与法治课堂安全教育的策略

徐冲

【摘要】移动互联技术的高速发展正在变革着人们的传统生活模式，而教育的内容与方式也随之发生改变。当代小学生是在互联网背景下成长起来的新生代，因此，如何有效利用网络进行道德与法治课堂中的安全教育显得尤为重要。本文将分析移动互联背景对道德与法治课堂中安全教育内容的影响，以及当前背景下对小学生进行安全教育的改进策略。

【关键词】移动互联;小学道德与法治;安全教育

小学阶段是进行道德与法治教育的启蒙时期。在这一阶段，运用恰当的方式对小学生进行道德与法治教育，塑造其良好的道德品质及法治精神是本课程的重要任务。安全教育是小学道德与法治课的重要组成部分。在互联网时代，小学生要面对很多诱惑，还不具备甄别好坏、分辨善恶的能力。移动互联背景下，小学道德与法治课程中的安全教育应主动寻求突破口，在增强教学效果的同时，切实增强小学生的安全意识。

一、利用移动互联，激发学习安全知识的兴趣

兴趣是学生学习的内驱力。教师应秉承的教育理念是，兴趣是可以培养的。尤其是对于小学生来说，恰当的引导与教育，能有效激发学生的学习兴趣，使其保持对这一科目的热情。因此，在道德与法治的教学中，教师应充分利用移动互联技术，构建全新的教学方式，激发学生学习安全知识的兴趣。安全教育的内容与小学生的日常生活密切相关。在传统的教学模式下，教师往往只借助口头举例、图片演示、实物讲解等方式进行教学。这样的教学模式对于现在信息获取途径越来越多的小学生而言，不足以激发其兴趣。因此，教师还应寻求更符合时代特点的教学模式。

通过移动互联网，教师可以利用的资源及工具更多，能够开展形式更多的安全教育，并让学生保持对教学的专注。而且，这一代的小学生都是随移动互联网的成长而成长的，对移动互联网非常熟悉，也有更多的兴趣。将移动互联网融入课堂教学，能够更好地激发学生的学习兴趣。当然在教学中，教师也要注意移动互联网融入的比例，切忌本末倒置，反而让学生精力不容易集中。例如，教师在进行用电安全的课前探究时，可以通过在线直播的方式演示教学内容，让学生能够观察到用电问题会给人们带来哪些伤害。在线直播的方式会让学生有更加直观的感受。对于部分教学内容，教师还可以通过网络虚拟AR技术，让学生通过模拟环境得到真切的感受。除此之外，移动互联网本身也有着非常丰富的教学资源。教师可以不断地进行借鉴学习，来改善教学方法，提升教学技能。

这些新颖的教学方式都能够让小学生加深理解安全问题与自身的关联性，从而激发学生对安全问题的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。值得一提的是，培养学生的兴趣不只是在课程教学初，而是持续在整个教学过程中。由于小学生的专注力和精神集中时间有限，教师要在教学过程中持续地激发学生的兴趣与热情。安全无小事，安全教育的每一个内容都是重点，不容忽视。因此，激发学生的学习兴趣并持续保持学生的学习热情，是有效进行安全教育的首要任务，而这也离不开当前移动互联背景下教学技术的提高。

二、借助移动互联，改变传统安全教育的形式

道德与法治课堂中的安全教育内容与学生的日常生活、社会生产息息相关，且有很强的可操作性。但是由于校园环境的限制，部分内容无法在课堂中进行全方位的展示，也无法让学生有更为深刻的理解。因此，教师可通过移动互联技术丰富教学形式，有效增强安全教育的效果。

在教学过程中，直接的感官体验非常重要，对安全教育来说尤为重要。安全教育涉及“五感”，即触觉、听觉、嗅觉、味觉、视觉。在进行安全教育时，教师要最大限度地激发这五种感官，使学生对安全问题有深刻的印象，从而在日常的生活学习中杜绝这些安全问题。在传统教学中，由于教学环境的限制，教师往往很难展示这些内容，但通过移动互联网，能够给学生更加丰富的感官刺激，让学生在大脑中留下更深刻的印象，从而增强学习效果。例如，在讲解“防火”知识时，教师可以播放网络视频，给学生带来更为直观的感受，同时在教学方式上也可以通过互联网有所创新，如可以组织学生通过网络搜索，了解安全知识;通过网络讨论，增强安全意识;通过网络竞赛，复习安全内容。教师借助互联网能让每位学生都直接参与到教学活动中，这也是移动互联背景下的一种更有效的教学实践活动。

通过移动互联模式，教师能够更加便捷地营造安全教育的学习氛围，让学生有更高的频率和更多的时间进行安全知识的学习与实践。例如，现在小学班级中一般都建立了微信群和钉钉群。教师可以利用这些网络社群宣传安全知识，同时让家长参与到安全知识的教育中，从而在校园、家庭中都营造安全教育的氛圍。学生从校园到家庭都能够感受到安全教育氛围，对安全知识的学习及其在日常生活中的实践也会更有成效。教师还应透彻理解教材内容，在教学过程中勇于创新、勇于实践，将教学的理论知识与学生的实际生活相结合，创造出更丰富的教学方式，增强教学效果。

教师借助移动互联网可采用更多的教学方式，突破教学中的重点和难点。安全教育在每个阶段的侧重点有所不同。因此，教师在教学中不仅需要按照教材内容设计教学内容，还需要结合当下的背景及相关要求进行教学重点与难点的设定。在移动互联的背景下，教学的重点、难点可以运用多种方式进行突破。例如，有条件的学校可以利用自身的网络优势设计一些小游戏，对学生进行安全教育。安全知识小测验、问卷调查也是当下进行安全教育的重要方式。而且，对于小学生而言，这样的教育活动往往需要家长一起参与。因此，移动互联背景下的安全教育，不仅能激发学生的学习热情，还能有效地将家庭纳入安全教育体系中，在对学生进行教育的同时，还能对家长进行教育。这样就能够扩大安全教育的范围，有效突破安全教育的难点与重点，增强教学效果。随着社会对安全教育的重视程度越来越高，在安全教育中，学校也会邀请一些嘉宾进行安全知识讲解。但是限于实际条件，很多嘉宾无法到校园中上课。而通过互联网，教师在进行安全教育时能够直接与嘉宾连线互动，嘉宾还可以通过在线教学、远程教学的方式直接对学生开展安全教育，进行教学重点和难点的教学。

三、衔接移动互联，更新安全教育的课程内容

移动互联不仅让教学方式更为丰富、多样，还对教学内容产生了一定的影响。梳理小学道德与法治教材中的安全教育内容，其主要包括校园安全、运动安全、居家安全、食品安全、交通安全等内容。在移动互联时代，網络安全已经成为一个比较严重的社会问题，也应该成为当前小学阶段道德与法治课堂中安全教育的重点。

网络安全问题是近年来产生的社会热点问题，已经成为需要学校、家庭和社会形成合力解决的重要问题。网络安全问题主要表现为网络游戏上瘾、手机游戏上瘾、网络诈骗等现象。现代生活已经离不开各种移动互联终端，如手机和平板等。学生在网络中能够接触到丰富的信息，也存在着非常多的诱惑。目前，广泛存在着小学生游戏成瘾、手机成瘾的问题，这些问题对小学生的健康和安全危害非常大，会造成小学生精神萎靡，荒废学习，影响学生之间的正常人际交往，对学生的家庭也造成了较为严重的经济损失。学生沉迷在游戏中，思想道德观念也会发生不良变化，甚至可能走上违法犯罪的道路。这些内容都是网络安全教育的重要内容。教师在教学中应对其进行重点教育，同时在教学过程中注意观察学生的精神状态，及时与学生的家长进行互动，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。在网络安全教育问题上，教师需要与家长进行合作，学校教育结合家庭教育形成合力，为学生创建良好的网络环境。

综上所述，小学阶段是道德与法治教育的重要阶段，其中，安全教育是移动互联背景下道德与法治教育的重中之重。教师一方面要利用移动互联技术调动学生的学习内驱力，另一方面要积极思考和勇于创新，借助移动互联网，采用丰富多样的教学方式来增强教学效果。随着时代背景的变化，教师应更新安全教育的内容，将网络安全教育作为当前安全教育的重点，与家庭和社会合作，为小学生在移动互联背景下的学习与生活创建绿色的环境。

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