利用户外环境开展小班多样化户外活动的研究

倪雨青

摘 要：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，它在很大程度上弥补了体育课、做操之外幼儿运动量不足的问题，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。本研究采用观察法、访谈法、文献检索法对本园小班户外活动“林间小憩”中多样化活动进行了探索。

关键词：小班;户外活动环境;活动多样化

中图分类号：G612           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-089-1

户外活动是幼儿的“学习运动”，幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动的质量;幼儿通过运动学习，可以促进认知能力和社会性交往能力的发展。

在以往的户外活动中，我园常常以多个游戏活动同时开展，例如一部分幼儿玩球类，一部分幼儿玩平衡类，尤其是小班幼儿，由于大肌肉和小肌肉动作发展不完善，多以自制玩具为主，但幼儿不久就对玩具失去了兴趣。面对这一现象，笔者尝试以户外活动“林间小憩”为教育环境，引导幼儿在锻炼身体的同时，开展多样化的户外活动。

一、从幼儿生活出发，利用现有环境开展相适宜的户外活动

环境的多样性影响到户外活动的开展与实施。作为教师，我们要善于发现不同环境之下的价值。在“林间小憩”中，幼儿可以进行身体的锻炼，也可以进入小树林感知自然，教师要做的就是将人与自然与课程相结合，并在活动的开展中根据幼儿需要不断进行调整。

户外活动开始之初，活动区到处都是垃圾，我们一边清理场地，一边进行户外游戏。但是发现感兴趣的幼儿很少，幼儿还是喜欢去玩其他游戏。有一天，一名幼儿正在清理垃圾的时候对同伴说：“我看到我们家旁边有绿衣服的爷爷奶奶也在捡垃圾。”我想他说的是这个地区的环卫工人。

经过讨论，我们将游戏和幼儿的生活融合，结合了“垃圾分类教育”，开展“能干清洁员”的游戏，在其中我观察到了幼儿能力的表现和提升。一是分工合作：在活动时，幼儿常常结伴而行，语言表达能力较好的幼儿会担任“指挥者”，在游戏过程中会说出“你们去那里看看有没有”这样的短句，萌发了初步的分工意识。二是判断垃圾：在场地上有许多物品，除了垃圾，还有树枝、树叶、砖头、绳子等等，一开始幼儿会把所有垃圾扔进垃圾桶，有一名幼儿注意到了一团麻绳，说：“这个是老师要用的。”日常生活中，幼儿经常看到教师使用麻绳，那这里的麻绳要不要扔呢？回到班级后我们进行了讨论并形成约定，幼儿初步具有了废物利用的觀念。三是垃圾分类：要垃圾分类首先要知道怎么分，在开展的同时我们也进行“垃圾分类教育”，幼儿会提出这样的疑惑：“为什么两个垃圾桶不一样？”于是我们一起认识垃圾桶的标志，了解标志的含义，再把垃圾扔进对的地方。

“林间小憩”已经改善完成，但垃圾分类的理念却深深影响到了幼儿，经过这个游戏，在生活中，幼儿在捡到垃圾后会思考，这个应该扔进哪个垃圾桶，然后在同伴与教师帮助下正确扔垃圾。

二、从幼儿兴趣出发，开展幼儿需要的户外活动

新课标指出：“我们要观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的活动。”因此，幼儿的一个兴趣点可以引发多个活动，教师要着眼于幼儿的兴趣与需要，开展多样化的户外游戏活动。

鉴于以上考虑，我们在“林间小憩”中开辟出了一片玩土的区域。在这里，幼儿利用身边的工具进行各种游戏。一开始，大部分幼儿都是拿着工具来挖土，挖出一个一个坑，然后再一个个填上，几天下来很多幼儿都不太想玩了。有一天，一名幼儿捡了一根树枝，将它插到了轮胎区，被另一名幼儿看见并与教师说：“树枝挡住我们了。”于是我建议他将树枝插到松软的玩土区，玩土区的幼儿看他在这里“种树”，纷纷去寻找物体，有的捡来树叶，有的捡来枯草，拿起来就往土里插，结果可想而知，那些“植物”都倒了下去。幼儿发出了疑问：为什么插不进去。我引导幼儿观察当小草碰到泥土的时候是什么样的，幼儿发现小草变弯了，它没有插进土里，需要小朋友的帮助，有人发现，这里本来就有很多洞，可以插在洞里。接着幼儿开始自主探索，在潜移默化之中得到了发展。当然，这一过程不会是顺利的，需要多方面的支持。

在“种树”的游戏中，教师没有过多的语言提醒，在幼儿遇到困难实在无法解决的时候，教师都以参与者的身份进入幼儿的游戏，自然地在游戏中帮助幼儿，引导幼儿自己思考。

三、尊重幼儿自发游戏的价值，挖掘其中的教育内容

幼儿是游戏的发起人，幼儿自发游戏中蕴含着无限的创造力。

在本学期末开展户外活动时，我发现有几名幼儿一直围在“林间小憩”边上的水缸边，一开始我以为他们在观赏里面的植物，第二天我观察的时候，发现他们在往里面扔小石头、树叶、树枝等等，他们告诉我他们在比赛谁能漂起来。我立刻反应过来幼儿自发游戏背后的价值，于是我提醒他们可以使用其它的自然物试试。对于小班幼儿沉和浮有很大难度，于是我思考如何转换成适合小班幼儿的活动，并不一定只是沉和浮，但可惜的是学期结束前并没有很大的进展。

四、存在的问题及反思

在研究之后，我发现还存在着一些不足。由于小班幼儿能力不足和前期经验和指导不够或表达方式有欠缺，教师的参与部分多。活动区内还有很多环境没有利用起来，原定水泥地是用来开展艺术游戏的。经过观察，幼儿对此并没有很大的兴趣。由于受到场地影响，幼儿在身体素质及动作技能发展方面还有所欠缺，这些是接下来需要重点改进的部分。

良好的户外活动环境是开展户外活动的前提，环境的多样性也影响着活动的多样性。教师要利用有效的户外活动环境，从中发现有价值的教育内容，贴近幼儿的生活，尊重幼儿的兴趣，探索有质量的幼儿园课程，并在探索中不断学习和完善。

（作者单位：苏州市吴江区八坼幼儿园，江苏 苏州215000）