新形势下高职学校声乐教学改革创新的思路探索

朱豫

摘 要：声乐教学作为高职声乐专业教学当中的一门必修课，对学生和教师来说都非常重要，所以如何让学生掌握正确的发音方法，具备一定的歌唱技能，具备试唱和范唱能力，已经成了目前声乐教学的重要课题。在传统的声乐教学当中，教师并不能满足新课程理念的需求，制定合理的教学目标，促进学生水平的提高，对声乐教学进行改革，构建科学合理的声乐教学模式。基于此，本文就以新形势下高职学校声乐教学改革创新的思路探索为题展开讨论。

关键词：新形势;高职学校;声乐教学;创新

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）12-00-02

随着教育行业的发展，我国声乐艺术也在不断地发展和创新，目前已经取得了一定的成就，这足以说明我国的声乐教学水平一直在提高。但目前我国声乐教学仍存在些许问题，由此，给我国高职学校的声乐教学带来了一定的影响，在一定程度上制约了高职院校声乐教学改革前进的步伐，因此如何促进高职院校声乐教学的改革，构建更加科学的教学模式，成了目前高职教师最主要的任务。

一、高职学校声乐教学的意义分析

（一）激发学生学习兴趣

声乐当中有许多抽象的东西，让高职生云里雾里摸不着头脑，而传统的声乐课堂上，教师通常采用滔滔不绝的口头讲授方式，难以将一些存在抽象性质的特殊元素透彻地讲给学生听，反而让学生在反复错乱的内在结构里失去了对声乐的兴趣。学生对于声乐的漏拍、不着调，无疑会严重打击学生学习和研究声乐的信心和积极性，从而就会让他们逐渐丧失将声乐融入生活和学习的信心和兴趣。将声乐合唱教学运用于我国高职声乐的教学当中，能够有效地提高和培养学生对声乐旋律感知的能力和声乐情感的体验，由此也就能够有效地激发和培养学生的声乐学习兴趣。声乐合唱能够有效地帮助学生了解乐谱、识别和理解乐谱，用唱歌更好地去体验声乐作品当中传递出来的旋律和节奏感，从而让学生形成最真实的声乐感受，这样能够帮助学生了解不同声乐旋律带来的不同感受，加深學生的情感体验，从而让学生在欣赏声乐作品的过程当中喜爱上高职声乐课堂。[1]

（二）促进学生全面发展

将多元化教学运用于高职声乐课堂，能够使单纯的训练不再枯燥。例如教师可以采用跑一跑、走一走这样的图片，让学生来代替音符的学习，进而让学生感兴趣，让他们在开心地跑、走的过程当中感受到声乐的节奏和速度，促进学生协调能力以及声乐素养的提高。最后，多元化声乐还能够培养学生的声乐鉴赏能力，并将其运用于声乐鉴赏之中，能够让学生在不同的状态下欣赏不同的声乐，找出不同声乐的结构特点，从而学会自己创编律动和动作，这无疑提升了学生的创新能力和思维能力。[2]

二、新形势下高职学校声乐教学改革思路创新分析

声乐教师对于声乐教学来说非常的重要，它既是教育工作的执行者也是引领者，它是完成声乐教学改革的基础。教师必须从自身做起，合理的编写教案，做好教材的选择，课程的安排，在教学过程当中充分的发挥学生的主体性，让学生在学习当中逐步形成综合能力。这才是新形势下声乐教学改革的新思路。

（一）巧妙运用资源书写优质教案

在声乐教学当中，许多教师认为声乐教学是一门轻松的课程，所以很多高职教师认为声乐教学并不像其他学科一样，需要严格的去知道教学大纲，设定教学目标，合理的安排教学进度以及考虑每个细致的环节。如此，高职教师在面对不同数量的学生时，常常未考虑到学生综合素质的差异性，由此导致声乐教学课堂很随意，学生的学习进度和教师的教学进度比较缓慢，学生不能够真正地在课堂上获得知识的进步。事实上声乐教学和其他学科一样，都需要教师的重视，需要教师不断的引领，由此教师应该基于新形势下课程资源的普及化，做好教案的书写。首先，教师必须要基于每个学生的学习状况进行声乐教学的思路确定。要了解每个学生的学习情况，并且做好记录，以此来对备课的思路大致进行定型。其次，要根据声乐课本身的特点以及声乐课通常出现的一些问题做针对性的分析，并且要针对这些问题，设定教学方案，这样才能够使得声乐教学课堂有一个清晰的脉络，让学生的学习，教师的教学都有质的提升。

（二）基于学生状况选择更优教材

教材的选择是学生学习的基础，只有选择更优的教材，学生才能够选择更优的练声曲目和歌曲作品，这样才能够让学生在循序渐进的教学当中获得成长。在声乐教学当中练声是不可或缺的一部分，也是学好声乐的重要基础，对于高职学生而言，他们的水平存在层次性，再加上大部分学生的水平不够高，所以教师在选择内容时，应该要选择一些比较简单的练声，让学生进行试唱，比如选择一些长度较短比较容易掌握的音色，在训练的过程当中应该强调一些基础的训练，强调学生的基本功，这样才能够让学生获得学习声乐的兴趣，也能够让学生的声乐素质有一定的提升。例如，教师在教学的时候可以选择一些有规范性、有节奏性，而且还能够吸引高职学生的钢琴伴奏曲，让学生进行试唱，使学生在试唱的过程当中对作品形成理解。其次，教师还可以有效的去引领学生，注意一些技巧的掌握。例如，教师在选择教学的过程当中，应该要选择一些对学生的理解能力、表达能力和接受能力进行训练的歌曲，而且要选择一些积极向上有活力的曲目，这样才能够使教学更加的有特色。最后，教师在选择教材的时候，应该要基于题材的多元化，风格的多元化，让学生能够在声乐学习当中多听、多思考、多实践、多感受。

（三）拓展教学内容提升学生素质

高职教师应该重视教学内容的拓展，在课堂上在课程的设置方面，应该要将声乐教学和其他的课程进行统合起来，这样不仅能够培养学生的声乐技能，也能够让学生的综合实力得到提升。例如，学生在获得歌唱技能的同时，教师可以添加一些实际的操练，让学生有扎实的基本功，在理解知识的前提下，确立声音的概念，而且还可以将一些简单的声乐理论和弹唱结合起来，让学生能够在学习理论知识的同时获得相应的技能。在教学过程当中教师应该要与学生沟通，让学生在沟通之中提升水平，更加深层次地去理解艺术，促进学生的全面发展。最后，教师应该提升自己的修养，这样才能够使得学生在学习过程当中不断地被教师的人格魅力所吸引，从而更加喜爱声乐学习。高职声乐教师也只有不断的提升自己的涵养，才能够更好的去为学生服务，完成声乐教学，推进教学的不断发展。

（四）丰富课堂形式调动学生积极性

教师在教学的过程当中应该要适当地丰富声乐教学课堂，设置一些特色的课堂，从各个方面提高学生的综合素质。首先，教师可以基于学生的兴趣，在课堂当中对一些声乐作品进行分析和处理，对声乐作品背景进行普及，让学生在大量声乐作品当中赏析和学习，从而培养学生审美观念，让学生理解能力和审美能力都能够提升。其次，教师在课堂上还可以开展讨论课，发挥学生主体性，让学生在课堂上尽情发挥自己的见解，从而实现师生之间、学生之间交流，让声乐课堂更加和谐，更加互动，让学生能够在和谐平静的课堂当中获取知识和信息，从而实现学习效率提升。除此之外，教师在课堂上还可以采用丰富的声乐教学形式，这样能够大大地提高学生学习积极性，还能够使学生更加全面发展，比如教师在带领学生赏析的时候可以借助现代多媒体技术以及微课，为学生呈现多元化、生動化的大型声乐表演现场，让学生能够在情境当中获得成长。

（五）改革考核方式提升教学效果

考试对于传统的高职学生而言，就是通过学生选取的歌曲来评价学生的成绩，并且将其作为教学效果评价的手段，但是这种教学效果的评定方式显然太过片面化。所以，教师在选定评定方式时应该进一步改进，应该从学生实际的参与度、演唱能力以及知识运用能力和声乐基本功等多个角度出发，客观地去评定学生学习状况，评定教学效果，从而提升声乐教学质量。首先，教师在考试过程当中可以呈现多元化题目，这样就能够体现学生的个性，也能够让学生的演唱水平能够得到真实的发挥，在考试题目当中，既有随机抽取的题目，又有师生商定的题目，学生可以根据题目精心准备，从而能够有效检验学生的学习效果，从学生的音色、节奏、音准、速度、情感等多个角度去评价学生。在考试的过程当中教师一定要谨慎打分，对于很多学生而言，可能存在某个部分的偏差，但是对其他内容能够更好地诠释;而有的学生显然拥有艺术表现能力，但是对唱歌的技巧以及情感根本不能较好的诠释，这就说明学生对于歌曲把握不到位。所以教师在评价学生时应该要呈现多元化的题目，这样才能够从声乐知识、声乐技巧等多个方面去考查学生的学习现状。

三、结束语

简而言之，在声乐教学当中，教师应该革新教学模式，采用更加科学合理的声乐教学模式，这样才能够使得声乐教育从不同的教学实践当中得到提升，才能够更好地为学生服务，才能更好的将声乐教学与训练实践结合。

参考文献：

[1]马馨萍.新形势下高职学校声乐教学改革创新的思路探索[J].神州，2013（27）：101.

[2]陈媛媛.新形势下中职学校声乐教学改革创新的思路探索[J].艺术教育，2011（07）：55-56.