浅谈小学数学构建高效课堂的可行途径

马步艳

摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习数学并非仅仅是积累生活常识与文化知识的基础手段，更是不断提升学生理性逻辑思维能力的必经之路，其重要性由此可见一般。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，教师却受到诸多客观因素的影响，而导致教学工作难以深入推进，且收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，构建一个更加高效的课堂呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学数学;高效课堂;教学方法

众所周知，数学学科具有知识点抽象，逻辑非常严谨的基本特点，而小学生主要依靠直观的、感性的认知方式與认知习惯去完成对事物的认识过程。因此，学生难以快速、高效的消化吸收教师传递的信息，使得教学工作效果不佳。鉴于此，教师必须及时的调整教学策略，转变教学方法。在课堂上，着手于提升课堂趣味性，辅以教学情境的创设，同时，结合分层教学，以此三种手段，去激发学生的学习兴趣、为学生在课堂上营造生活气息，并有效引导学生思维，为数学课堂赋予生命力，让数学课堂更加多彩。

一、游戏教学，激发学习兴趣

将数学游戏与数学教学相结合，有助于激发学生学习兴趣，并提高小学数学课堂的教学效率。但在实际上，部分教师在课堂中插入了教学游戏，却并未取得预期内的教学效果，表面上，课堂进行的如火如荼，师生在和谐欢乐的氛围中度过了四十分钟，学生看似获得相应的数学知识，实际上却并不如此。鉴于此，教师要着手提升教学有效性，选择合适的数学游戏，然后他们才能实现自己的数学教学目标。随着新课程改革的不断发展，学生在教学中的主导地位逐渐增强，因此，在实际教学过程中，教师将充分发挥学生在教学中的主导作用，从而提高教学效果，改善数学游戏。能够与学生的需求保持一致。

例如，教师在对学生开展游戏化教学的过程中，首先需要教师能够对于学生自身的心理特征进行有效的分析，以此为学生制定出相应的游戏，引导学生在游戏的过程中实现自身思维能力的提升与进步。例如，教师在执教《观察物体》一课的相关内容时，需要让学生直观认识到每一种物体在不同的视角下，有着不一样的形状，并能从某一视角下的图形分辨这些物体。因此教师可以在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。这样让学生实现自身在课程中的有效开展。

二、小组合作，培养协作意识

要想实现良好有效的分组教学，教师首先要根据学生的具体情况，对学生进行合理的分组，教师需要了解每个学生的具体特质，学习能力，专业和数学学习基础，然后遵循“组内同质性和异质性”的原则对它们进行相应的小组划分，以将自我约束力较弱和过于贪玩的学生打散，将其拆分到多个小组之中

为避免出现协作学习的表面，教师必须提出合理且有价值的问题，以帮助学生进行辩论并引导学生更深入地研究内容。以《四边形》这一章节的教学内容为例，本章的教学目标是引导学生认识各种四边形，并学会依照各种四边形的性质进行分类。在设计讨论题目时，教师应提出值得讨论的主题。例如：平行四边形与长方形之间的区别和联系是什么？让学生围绕本章内容中的多个知识点去进行讨论分析。

个人的能力始终是有限度的，而团队可以充分利用每一个个体的优势，以此进行有效的学习。在合作学习过程中，小组成员需要根据自己的优势进行合理清晰的分工。不仅如此，教师也可以通过直接干预到学生小组内部，让分工进一步细化，促进教学效果提升。

三、借助网络，引导学生进步

互联网中有着大量可作为学生学习的信息。鉴于此，教师可以通过整合教学资源开展教学活动。例如，教师在执教《克和千克》一课的相关内容时，教师需要让学生认识克和千克之间关系以及换算方法。在课前，教师可将网络中的教学资源整合到一个八到十分中的微课视频之中。在课堂上，教师可以播放视频，让学生对教学内容产生相对详细的认识。在学生遇到问题时，教师随时暂停视频，从而提供更加针对性的指导。

在当今的时代中，学生获取信息的手段与途径日渐增多，随之而来的是，学生对数学知识的好奇心越来越强烈。鉴于此，教师需要利用信息技术“突破时间与空间”的特点，在课堂上结合教学内容，向学生开展科普教育，使学生在有限的课堂时间与教室空间中接受更多信息。例如，教师在执教《连加》、《连减》等基础计算课程时。教师可以带领学生浏览中国数字科技馆中关于古人“结绳记事”的相关内容，让学生了解古人的计算方法，从而有效的提升学生的知识储备。

总而言之，小学数学教学工作任重道远，只有教师自身素质过硬，将各种优秀的教学方法整合到日常教学工作中，才能产生更好的教学效果，构建更加高效的课堂。

参考文献：

[1]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究，2018（24）：30+32.

[2]侯江霞.再谈小学数学高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（35）：37-38.