线上公益：小学生公民教育实践体验的新场域

林霞

公民、阅读、运动、艺术、实践和智能是杭州市凤凰小学围绕“有滋有味”办学理念所架构的六维校园新生活，基于此，学校提出了“自由选择、自主探究、自治管理”的教育主张。作为一名承担班主任工作30余年的育人者，笔者紧扣学校的育人新主张，抓住小学生公民教育这个切入点，以开展线上公益活动为路径，利用场馆学习、项目学习、智能学习的方式，开辟小学生公民教育实践体验的新场域，发展和完善班级“小凤凰”的儿童人格，促进学生公民意识的养成。

线上志愿者：拓展基于场馆学习的公益实践

杭州是博物馆之城。节假日时，笔者会带领班级学生以小队活动的形式走进博物馆，在了解馆藏文化历史的同时，鼓励学生们争做各场馆的线上公益志愿者，担当杭州城市文明的宣传员，为弘扬中华传统文化尽一份小公民的责任。

班里的小徐同学凭借自身的艺术特长，成为浙江博物馆古琴文化馆年龄最小的志愿者，定期参与浙博古琴志愿者服务，成为线上最受欢迎的古琴文化传播使者。她所在假日小队的伙伴们开展关于古琴传承的研学活动，制作专题视频参加杭州市比赛荣获二等奖，用古琴为美丽杭州代言。另外，小队成员还组成了业余茶艺表演志愿队，用艺术的表现手法演绎茶文化形成、发展及完善的历程，为继承和发扬中国茶文化精神助力;参与杭州市上城区推出的地方人文公益讲座“南宋文化讲坛”的志愿者服务。

博物馆志愿者经历培养了学生们的研学志趣，也为各场馆开展青少年研学助添了伙伴协同的力量。我班同学精心设计博物馆研学项目，进行网上宣传。2018年6月，“良渚博物院”在闭馆提升改造后重新开放，进馆的照壁上，习近平主席“良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地”的话引发了同学们的好奇心，大家利用节假日开展“杭州，原来你叫上下五千年”博物馆研学项目，基于《杭州简史》一书，按照历史的时间轴线走读杭州。从“杭州博物馆”开始了解杭州历史主脉络，再通过“跨湖桥博物馆”“良渚博物院”“浙江博物馆”“中国财政博物馆”“中国茶叶博物馆”“中国丝绸博物馆”“南宋官窑博物馆”“杭州碑林”“杭州方志馆”实证杭州历史名城的种种细节。每到节假日，各小队都会制订研学计划，走访场馆成了校外活动的头等大事。各假日小队会把研学成果制作成美篇发布在微信等平台上，以“杭州小主人”的姿态述说家乡的文化和历史，在宣传“美丽杭州”的志愿者实践中加深对家乡的热爱。

线上抗疫者：建构基于项目学习的公益实践

受新冠肺炎疫情影响，中小学生经历了漫长的寒假。在此期间，笔者引导班级学生做线上抗疫者，以线上小组为单位，采用项目化学习的方式，开展形式多样、内容丰富的线上公益实践活动，做到周周有方案、人人能参与、组组有活动、成果有影响。

其中，彩虹小组的小丁同学在除夕之夜发起众筹，倡议伙伴们捐出压岁钱支援武汉抗疫;阳光小组的小孙队长发起每日共学号召，通过网络和同学们共享自家收藏的学习资源，丰富了同学们居家学习和生活。2月2日，湖北鹤峰茶元小学的伙伴们也加入了网络共学的队伍，这一天恰有一个神奇的对称时刻“202002022020”，于是，队员们发起了“千年时刻请记录”活动，“爱国爱家、做好自己”的正能量通过网络不断传递。

2020年6月，阳光小组的鹤芮同学收到了来自浙江省博物馆的一封商借函，希望其在居家学习期间创作的《庚子鼠年防疫系列之少出门》和《不一样的烟火》等五件作品能够参展“浙里长城——浙江省抗击新冠肺炎疫情纪实展暨文艺作品展”。这是极其特殊的六一礼物，也是一次意义非凡的公益实践。该作品创作于2020年1月29日，源自假日小队项目化学习的规定动作。当时，疫情来势汹汹，全国驰援武汉，我班同学决定制作一个名为“武汉加油”的短片。根据国家发布的防疫要点，鹤芮同学开始了以庚子年生肖老鼠为主角的宣传画创作，将其加入视频，完成了短片的创作，并发布在微信朋友圈等平台上。

基于项目学习的公益行动，融通知识领域和艺术特长，重视动手实践和创新，是学生们培养自主、展示自我的天地。在一次次的研讨与攻坚中，在和伙伴们共享知识、交流合作的过程中，学生们锻炼了依托学习型团队完成项目的能力，增强了伙伴协同意识。

线上同盟者：共享基于智能学习的公益实践

智能联动、线上共学正成为后疫情时期的学习新模式，也是结对助学的一种新方式。

2月8日是传统佳节元宵节，受疫情影响，热闹的元宵灯会取消了。我班学生突发灵感，倡议自己动手做元宵灯笼。有学生考虑到疫情期间材料的限制，结合自身的国画特长，想出了用筷子制作灯笼的方法，并拍摄制作了“十五根筷子的游戏”系列微课，分享给广大市民。同时，还联合共学组的小伙伴在杭州上城与湖北鹤峰两地发起线上元宵灯会活动。课程经上城区数字学习平台“每日一课”推出后，吸引了1915个家庭学习，近40个家庭参与了此次线上元宵灯会活动。“用筷子搭清明上河图虹桥”课程发布后，学校少先队大队部将其作为居家学习项目面向全校推开，激发了同学们对优秀传统文化的好奇心。

为了培养居家劳动习惯、养成劳动能力，本着“聪明长在手上”“自己动手，丰衣足食”的劳育思想，我班同学与鹤峰小朋友通过线上智能平台共同开展了“班级私房菜定制”“三八节我为妈妈烧个菜”“我来学做小点心”等居家劳动竞赛，孩子们积极参与，做得有模有样。同时，我们还通过班级钉钉群创设话题，让孩子们把劳动过程和成果发在班级圈里与大家分享，在互评、点赞中，孩子们劳动的积极性更高了。

基于網络的智能交流让学习突破了空间与时间的瓶颈，人人、时时、处处皆可学。我们通过这个小小的学习共同体，把有志创新的学生、家长、教师聚拢起来，形成一个良性循环体系，进而影响更多的人。在上个学期，我班的假日小队被学校授予“super学习小组”称号。

学生们以数字化共学的方式，从中华优秀传统文化中汲取要素，与原生家庭共同践行公民教育的案例，让我们看到，文学、电影等集大成的艺术形式，能将人性、审美、思想、哲学融在一起，给人带来智慧，帮助小学生认识社会、参与社会，培养社会责任感。

在后疫情阶段，学校如何帮助孩子面对未来世界的种种挑战，担当起社会责任，是当下教育创新的一个重要命题。小学生公民教育的新场域实践，倡导在街邻式、伙伴式、小队式、项目式等多样的伙伴交往中，把个人历练和社会服务结合起来，引导学生从受益于社会资源走向反哺社会大众，助力儿童转变“学生”的单一角色，鼓励力所能及的付出，培养学生的公德心和责任感，让学生以小公民、主人翁的姿态融入社会生活，实现“学校与社会同步”。

（作者单位：杭州市凤凰小学）

责任编辑：刘洁