文创市集与高校工艺美术品设计专业的实践教学探索

钱翔

摘 要：2006年我国的文创集市开始兴起，最先是在北上广深等一线城市流行，随后风靡全国。随着海南经济的不断发展，文化创意产业也越来越受到相关部门的重视。2017年，海南第一场文创市集姗姗来迟，但这对工艺美术品设计专业来说仍是一个开展实践教学的好机遇。

关键词：文创市集;工艺美术品;实践教学

文创市集最早起源于欧洲，在1844年法国政府在巴黎圣图安区修建了一道城墙，后来许多二手旧货贩卖者聚集于此以收售旧货为生，久而久之就变成了巴黎圣图安旧货市场。随着工业化进程的不断发展，大量的草根手工艺人、自创品牌设计师将自己设计制作的产品拿到圣图安旧货市场售卖，享誉世界的圣图安Les puces就此诞生了。随着文创市集文化的传播，世界各地的文创市集文创市集如同雨后春笋般四处开花，与此同时也孕育出许许多多的草根手工艺人和自创品牌设计师，以及数不清的独立设计品牌。

作为手工技艺与艺术设计的结合，工艺美术品是手工艺人和创意设计师智慧的结晶。特别是现代社会，人们对于精神层面的需求也越来越高，而工艺美术品可以从材料、制作工艺、文化底蕴等方面满足人们对于精神文明的追求。为了打破工艺美术品市场这种群体单一性的审美，引入手工制作、私人订制的原创产品将大大弥补市场的空白。

因此，在工艺美术品设计专业实践教学中结合文创市集开展活动，这将有利于激发学生的创造力，同时也会促进教师、学生对于材料选择与运用、市场营销分析、跨专业学科合作以及文化创意产业等多个方面的研究和探索。

一、结合文创市集的实践教学案例

随着我国对文化创意产业的大力推广，文创市集也在北上广深等大城市蓬勃地发展起来，不同地域的市集活动不仅规模庞大，内容丰富，而且各具特色。文创市集也已经成为各大高校学生展示和销售原创手工设计作品的一个平台，同时也是检验工艺美术品专业实践教学成功与否的试金石。

作为工艺美术品设计专业教师，笔者带领由五名2017级工艺美术品专业的学生组成的文创市集兴趣小组，携带自主设计制作的螺贝雕工艺品、椰壳雕饰品以及核雕、石雕等参与了从2018年12月到2019年12月一年时间中的十余场文创市集活动。接下来以其中三场文创市集为例，来分析师生团队在市集中的收获。

2019年1月29日春节前夕，由海口市、文体局主办的“年味海口”新春文化創意市集在骑楼老街热闹开幕了。为期五天的市集活动吸引了众多的当地市民和外地游客参与其中，笔者与学生所设计制作的螺贝雕工艺品和椰壳雕饰品受到了广大游人的追捧，特别是其中一款由珍珠、贝壳与椰壳搭配设计制作而成的胸针，大受市场好评，一共二十件，短短一天时间就销售一空，于此同时还接到了一定数量的订单，使得师生团队大受鼓舞。

2019年10月17日，江西景德镇一年一度的陶溪川春秋大集（秋集）如期举行，笔者团队有幸参加了此次市集活动。景德镇陶溪川春秋大集始创于2017年10月，参与人群包括国内外艺术设计机构、国内各大高校、独立设计师、艺术家、手工艺者等等，举办时间为每年5月和10月。在三天的市集活动中，笔者团队设计制作的以异形珍珠为原材料名为南海之心的吊坠成为爆款商品，打破了以往参加市集的单日销售量。与此同时，团队成员了或购买或拍照收集丰富的创作素材，总而言之，此次陶溪川春秋大集之行可谓是收获颇丰。

2019年12月下旬，由海口市海南电广传媒影视公司主办的热气球创意市集在海口著名的万绿园腾飞广场拉开了帷幕。笔者带领师生团队精心准备，专程为此次活动设计制作出一款由赤玉、贝壳与椰壳材料组成的饰品，受到广大市民、游客的喜爱。

通过参加文创市集活动，师生们亲身体验了工艺美术实训作品转化成市场商品的完整过程，不仅了解了工艺品的销售方式，还在市集活动的产品售卖环节中总结出实训作品的优缺点。看到购买者称赞自己亲手设计制作的工艺美术品，不论是教师还是学生都充满了自豪感，自信心也不断增长，使得学生们的求学欲望更加强烈了。

二、基于文创市集的实践教学模式建设

（一）师资建设

琼台师范学院工艺美术品专业是根据其专业特点以及社会需求而设立的，核心竞争力是专任教师与行业从业人员，以实际项目作为课程驱动力，而主要成员是本专业的广大学生。由此可见，在实践教学模式当中最重要的部分就是师资建设了。那要如何建设好师资力量呢？笔者认为首先应当挑选不同年龄层次的教师组成专任教师队伍，以传帮带的形式培养新人，在要求老师们积极进修深造提升专业能力的同时，还鼓励老师们参与各种形式的社会实践活动，理论结合实践更好地打磨自己的专业教学能力。其次是要引进行业内的从业人员，行业精英作为实践教学环节中校外辅导部分的讲师，引导学生自主学习、理解并完成实践教学中所要求的教学目标。总之，要以专任教师为主导，行业从业人员为辅助，建立理论教学结合实践教学的师资团队。

（二）课程设置

工艺美术品是一门综合实用型的学科专业，相较于传统的专业如美术教育等专业而言，更加注重对学生审美能力以及动手能力的培养，要求学生通过在学校的专业学习掌握工艺美术品鉴赏以及工艺美术品的设计、制作和销售方面的能力，因此，在设计专业课程时应当考虑到工艺美术品专业的特殊性，合理调整理论课程与实践课程的比例。

课程设置大体可以分为三类：设计基础课程、设计专业课程和综合项目课程。设计基础课程包括如民族图案设计、基础造型设计、市场营销学、材料鉴别、雕刻基础等培养学生基本设计能力的课程;设计专业课程包括如首饰设计、珠串设计与制作、木雕与椰雕工艺品设计与制作等培养学生动手制作能力的课程;综合项目课程包括如黎族传统雕刻手工艺制作、婚礼珠宝首饰设计、创意市集等培养学生制作专门项目产品的课程。

同时还应当以教师与行业从业者为核心，三到五名学生为成员组成师生文创市集团队，积极参与各类文创市集活动，用实践活动来检验教师所教和学生所学。

（三）设备配备

根据工艺美术品专业特点和课程设置，建立完善的符合专业教学要求的设备、设施和教学场地。设计基础课程的教学采用的是一般的多媒体教室，有多媒体投影设备能够满足基础理论课的讲解和学生作品批改、点评，且有足够大的空间能够容纳40—50人同时写生、创作。因为设计专业课程的教学过程会有噪音产生，所以在场地选址时应当考虑远离普通教学区域或者有良好的隔音设备，以免干扰到其他专业的教学活动。综合项目课程的教学场地除了专业教室外，还应该建设校外实践基地，以加强学生的校外实训实践的练习。与此同时设立不同功能的教室，如：雕刻制作室以满足木雕、椰雕等雕刻类课程的教学;金工制作室可以进行金属制品的设计与加工，特别是珠宝首饰设计等制作类课程的教学。

有了合适的场地后还应当配备相应的专业设备。首先是隔音吸尘设备，以保障教学空间的安静和整洁，避免吸入过多在实践项目中所产生的粉尘、废气等有害物质;其次是配套工具，包括各类木工工具、电动雕刻机、台锯、大中型数控雕刻设备以及各种耗材;最后是原材料，根据不同设计专业课程的需要准备相应的原材料，如木料、椰壳、石料等。

在实践教学模式中，场地、设备是十分重要的一项内容，这是由工艺美术品专业注重实际操作、动手能力培养的特性而决定的，如果没有良好的场地和设备作为实践教学的基础，工艺美术品专业的实践教学工作将难以展开。

工艺美术品专业所包含的课程都具有强烈的实践性。为了使学生完成学习目标，这就要求他们进行大量的实训，通过了解材料、设计草图、完成产品等学习环节，循序渐进地掌握工艺美术品设计、制作的能力。那么要怎样检验学生们的学习成果呢？文创市集一个很好的平台。参与文创市集活动，销售实训产品，让实践成果通过文创市集完成真正的市场转化，让学生切实体会到工艺美术品从原材料到成为商品的整个过程，做到真正的学以致用。实践产品的市场化转变在提升学生学习积极性的同时，也能很好地检验教师的教学效果，从而帮助教师调整教学手段提升教学效率。将文创市集引入工艺美术品专业的实践教学模式中去，不仅能够更好地提升产品市场化转换的概率，也能为当地的文化创意产业注入更加新鲜的血液，可谓是一举两得。

作者单位：

琼台师范学院