“一带一路”战略背景下我国俄语体育人才培养模式

胡萍 胡晶 吴菲 牛鹤璇 徐海心 高一 孔莹 王静

摘 要：“一带一路”战略构想的提出，加强了沿线国家在体育方面的合作交流，为我国俄语体育人才的培养带来了新契机。采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法，以“一带一路”背景下中俄体育交流概况及现实需求为背景，阐述了我国俄语体育人才培养的特点，从政府、高校、社会三方面剖析我国俄语体育人才培养的现状，从宏观和微观双角度探究我国俄语体育人才培养的影响因素，并提出“中外合作”模式、“高校联合”模式、“校企协作”模式等，旨在构建我国俄语体育人才培养新模式。

关键词：一带一路;俄语人才;体育人才;培养对策

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：1008-2808（2020）05-0020-06

Abstract：The strategic concept of “the belt and road initiative” has strengthened the cooperation and exchanges in sports among countries along the route，and brought a new opportunity for the training of Russian sports talents in China. By using the methods of literature review，interview and logical analysis，this study combs the realistic demand background of Russian sports talents development in China，analyzes the general situation and characteristics of Sino-Russian sports exchanges under the background of “the belt and road initiative” strategy，explores the influencing factors of Russian sports talents training in China from macro and micro perspectives，analyzes the current situation of Russian sports talents training in China from three aspects： government，universities and society，and constructs a “Sino-foreign cooperation” mode，a “university alliance” mode and a “school-enterprise cooperation”.

Key words：The belt and road initiative; Russian talents; Sports talents; Training countermeasures

2013年中国国家主席习近平提出“一带一路”合作倡议，它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体[1]。“一带一路”战略的提出为中国俄语体育人才的培养带来了新契机。一方面，按照丝绸之路经济带的3条路线，其中两条都与俄语密切相关，这两条路线上可以使用俄语的国家有10多个，可见，俄语的作用不可替代;另一方面，当今的中国体育正处于从体育大国向体育强国加快迈进的重要历史时期，在体育方面加强与俄罗斯这个体育强国的交流与学习是必要措施。俄语体育人才在促进我国体育产业发展中有着不可替代的地位。因此，培养既懂俄语语言又精通体育相关知识的复合型人才迫在眉睫。

1 中俄体育交流概况及现实需求

1.1 交流概况

在“一带一路”战略背景下，成功举办大型体育赛事将积极促进中国与俄罗斯在体育方面的交流合作。除此之外，早在2014年11月，黑龙江省体育局与俄罗斯3个州区在哈尔滨举行了首届体育交流大会，双方就开展体育合作签署了框架性协议。2015年9月，在黑瞎子岛召开中俄第二屆区域间体育交流合作会议，双方在社会体育、竞技体育、体育科研医疗、体育产业等方面签订了21项具体交流协议。2017年11月，第三届中俄区域间体育交流合作会议在哈尔滨召开。俄方阿穆尔州、伊尔库茨克州、萨哈共和国（雅库特）、哈巴罗夫斯克边疆区、滨海边区、布里亚特共和国6个州代表团，以及黑龙江省体育局各单位、地市体育局负责人、部分体育协会和企业代表近百人参加了会议，共同商讨、对接中俄区域间体育交流合作新项目、新方式。2018年6月在我国哈尔滨市顺利举办为期一周的中俄地方合作交流论坛暨中俄友城合作论坛，中俄体育交流周系列活动。2019年3月，中俄双方代表共同签署《爱辉区人民政府与布拉戈维申斯克市行政公署2019年度合作意向会谈纪要》，双方在乒乓球、国际象棋、越野行走、广场舞、羽毛球、三人制篮球等体育项目合作上达成共识，以此更好的搭建交流、沟通、提高、展示的平台。同年6月，中俄体育交流周活动再次开幕，在交流周期间，来自俄罗斯的31名运动员将与中方运动员一起进行篮球、体育舞蹈、射箭等20项活动。因2019年是“中俄建交70周年”，中俄双方通过举办中俄体育交流周活动，共庆建交70周年。通过体育交流进一步加深两国人民之间的友谊，共同促进两地经济社会发展，可以肯定地说，这些活动地顺利实现离不开专业复合型俄语体育人才的助力。

1.2 现实需求

“一带一路”战略合作的提出，将为我国俄语体育复合型人才培养带来新的机遇。我国为推动实现“三亿人参与冰雪运动”目标，各地采取不同方式促进大众参与体育活动，比如2022年北京冬奥会计划招募2.7万名冬奥会赛会志愿者，1.2万名冬残奥会赛会志愿者。随着中俄合作愈加频繁，政府需要大量俄语体育管理人才，促进体育事业科学合理地发展。相关体育企业需要与俄罗斯合作交流人才，争取更多合作机会，带动体育经济快速发展。学校也将重视俄语体育人才的培养，均衡各地区学校俄语人才的培养发展，从小学中学大学各阶段构建合理的俄语人才体系，促进俄语体育人才的可持续发展。

现今，俄语体育人才需求的满足大部分都是通过非体育专业的俄语翻译来达到的，还有部分是体育人士在实践过程中通过自学俄语或者有点俄语基础、能达到简单地沟通来实现的，关于俄语体育人才理论研究明显滞后于实践，我国与俄罗斯在多年合作后，决定将两国关系提升为“新时代中俄全面战略协作伙伴关系”，预示着体育赛事成功举办将需要数量庞大的俄语体育人才协助（见表1）。

2 我国俄语体育人才培养的特点

2.1 复合性

“一带一路”战略背景下我国俄语体育人才不仅仅要掌握扎实的俄语交流能力，还需要更多对体育文化、体育项目规则、体育赛事合作、体育科学研究及国际形势等方面进行相关了解掌握。随着体育市场的不断发展，俄语体育人才经历了从单一型人才向复合型人才的转变，同时更加注重俄语学科与体育学科的融合培养。我国俄语体育人才应做到在与外方无障碍沟通的基础上，充分表达我方的观点及建议，在未来我国举办的各类大型体育赛事、国际学术会议等大型交流平台中，发挥重要作用，翻译交流，互换想法，扩大合作范围，学习借鉴其他国家发展较为优异的方面，进而推动我国体育产业的积极发展。

2.2 创新性

我国各省市在积极促进俄语体育人才学习基础知识的同时应充分启发个人的创新性能力，在体育事业稳步发展时可以打破固有模式，采用多方面、新角度的方式方法培养俄语体育人才，使其提出新的见解、拥有新的突破、解决新的问题、开拓新的领域，促进我国体育事业的多元化发展。高校在培养时可汲取其他国家语言的教学理念及方法，在此基础上，创新课程设计，充分调动学生学习的积极性，使其产生学习俄语的浓厚兴趣。教师对于课堂内容进行改善，不拘于教科书中的知识，着重培养学生独立创新的能力，充分提高学生俄语综合素质水平。创新型俄语体育人才也将充分体现国家体育竞争力，建设新的意识，挖掘新的价值。

2.3 实用性

我国与俄罗斯存在长期合作的关系，同时在“一带一路”战略政策背景下，高水平实用型俄语体育人才显得尤为重要。在培养俄语体育人才时，政府、企业及高校应更加注重实用方面，为俄语体育人才创造更多去国外学习的机会，增加实践实训的机会，提高专业师资力量，完善相关课程设置，学校要对俄语教学予以关注，应加大投入，鼓励教师和学生出国交流，购置水平较高的教学软件，建设一流的多媒体教室，甚至可以直接引进原版的音像教材，特别是有关能提高学生听说能力训练的视频，为提高俄语教学质量提供软硬件保障[6]，增强对外交流意识，鼓励其参加各类国际论坛，提供更多的交流平台，了解俄语对于体育事业发展的重要性。

3 我国俄语体育人才培养的现状

随着我国体育事业的持续发展，小语种体育人才呈现严重短缺局面，无法满足举办重大体育赛事的需求。当前，国内的研究多集中于专业翻译人才以及复合型俄语人才，而针对于俄语体育人才的研究却是寥寥无几。自中国与俄罗斯建交以来，国内积极培养俄语专业人才，开设俄语系、俄语语言文学及俄语翻译专业，截至2020年1月，国內已有158所高校开设俄语专业，而体育类院校中仅有北京体育大学设有俄语专业，但是并未开设俄语体育专业。由此可见，体育与俄语的结合还需进一步加强，随着中俄交往日益频繁，在“一带一路”战略背景下，两国留学人员规模逐年扩大，预计到2020年双方留学人数将增至10万人[2]，同时在各类大型体育赛事成功申办的促进作用下，俄语体育人才的培养对于我国体育事业、经济发展状况及中俄关系等因素都将起到积极的推动作用。

3.1 政府方面

目前，我国政府的关注重点更倾向于发展俄语翻译人才方面，而针对俄语体育人才培养方面关注度不足，并且没有制定任何具体政策推动俄语体育人才的培养，同时俄语体育人才的培养体系并不完善，缺少俄语体育人才交流合作的平台。政府应鼓励高等学校以及有基础教育条件的学校，积极为有意愿的学生学习俄语创造良好环境，加强整体规划，加快形成大中小学合理衔接的俄语教学体系，为“一带一路”国家战略提供有力的体育人才支撑。

俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体[3]。进入21世纪以来，中俄两国在体育方面的往来逐步增加，如今，社会对高素质、厚基础的复合型俄语体育人才的需求呈持续上升趋势，这也将给俄语体育人才的发展带来前所未有的契机和挑战。政府提高对俄语体育人才培养的重视，将有利于拓展丰富我国俄语体育人才培养的现实思路，有助于推动我国俄语体育人才体系的建设、完善及发展，有利于推动我国体育产业的全面发展。

3.2 高校方面

3.2.1 高校生源匮乏，基础掌握较差

由于中小学对于英语学科的普及，绝大部分学生从未接触过俄语，受其影响，高校生源极为匮乏，俄语教育形势较为严峻。部分大学生因高考分数问题，被迫调至俄语专业，学生对俄语完全陌生，需要从最基本的字母、发音开始学起，这无疑增加了学习俄语的难度。同时要使零基础的学生在大学毕业时具备较高的听说读写译的能力，教师的任务十分艰巨。

据统计，开设大学俄语课程的高校主要集中在东北地区、华北地区的内蒙古和北京、西北地区的陕西省以及华中、华东地区的个别学校[4]。黑龙江省是全国开设俄语课程相对较好的省份，但中学俄语持续萎缩，城市中学绝大部分没有开设俄语，而俄语教学主要集中在县级、农村的中学里进行。

3.2.2 课程设计混乱，缺少综合课程

我国高校俄语专业在设计课程方面主要有俄语语法、俄语听力、俄语写作、俄语翻译等课程，看似合理，但通过实际教学可以看出，教学内容分散，缺乏综合性和整体性。从横向上看，无论任何年级，所开设课程与其他课程缺少融合，其教学内容缺乏关联性，低年级向高年级过渡时，课程无法衔接连贯（见表2）。

同时存在俄语学习机会不平均的问题，如全国大学外语等级考试，英语有完整的四级、六级测试体系，且每年举办两次考试，而俄语每年只有一次考试机会，并且大部分企业、用人单位只看重英语四、六级考试合格证书，这也给学习俄语的学生造成了负面影响，进而放弃学习俄语。

3.2.3 师资队伍薄弱，专业教师稀少

目前，我国俄语教师的数量与英语教师相比较为匮乏，绝大部分的俄语教师通过高校专业培养毕业后应聘上岗，然而此类教师缺少语言环境、专业知识及实践条件，存在发音不准、能力不强及水平不高等问题，教师无法为学生创造良好的课堂效果。具有俄罗斯交流经历的教师较少，缺少专业知识的积累，并且不能第一时间掌握相应动态，授课不能与时俱进。

此外，由于俄语学生数量的逐年减少，部分俄语教师选择改行或转换其教学的语言，这就导致我国俄语教师的严重流失，在职教师数量明显减少。体育与俄语的结合是学科的交叉混合，体育教师中能够熟悉掌握俄语的教师更是少之又少，这造成了我国俄语体育后备人才数量的剧减，阻碍了我国俄语体育人才的合理健康发展。

3.2.4 俄语教材陈旧，缺少交流平台

据调查，我国高校俄语教材为《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·高等学校俄语专业教材：大学俄语（学生用书）》，这套教材是2011年在原教材基础上进行编写的，缺少与当代国际情况的结合，内容较为落后，缺少符合现代俄罗斯文化的新教材，学生无法通过教材掌握最新的俄语语言知识。

同时，“说”是交际的最重要形式之一，通过口语交流，短时间内对方就能对你的综合素质作出基本评价，包括说话本身，也包括听的能力，对个人接下来的发展都会有或多或少的影响[5]。大部分高校缺少相关俄语交流平台，缺少充足的俄语交流环境，降低了学生学习俄语知识的兴趣，影响学生语言交流的能力，使其成为“哑巴”俄语，既听不懂又不能说，极大的限制了我国俄语人才的高质量发展。

3.3 企业方面

大部分企业在招聘面试时更看重英语能力方面，仅有与俄罗斯、中亚地区相邻的城市地区企业设有适合俄语人才的岗位，这就造成俄语人才就业范围狭窄，缺少适合的岗位就业，学校与企业之间缺少沟通合作，培养目标定位不准，培养体系不完善，培养模式相对落后，无法取得双赢。并且企业缺少可供俄语人才实习的基地，不能为俄语人才提供展示自己的机会，使学生看不到未来发展希望，不得已在毕业后选择从事其他行业，造成大量人才流失。

4 我国俄语体育人才培养的影响因素

4.1 宏观因素

首先是政治方面，制定详细的政策及相关法律将为我国俄语体育人才培养打下坚实的基础，政府的支持是培养我国俄语体育人才的前提，具有针对性地制度政策，将使企业及高校培养人才时有法可依。其次是经济方面，培养俄语体育人才将需要大量资金，政府应积极向高校拨款用于课程的设置、教师的招募以及平台的建设。再次是文化方面，文化是国家的软实力，增加中俄文化交流次数可促进俄语体育人才更熟悉人文环境，了解俄罗斯本土文化，多角度学习俄罗斯文化知识。最后是技術方面，语言技术的掌握是成为俄语体育人才的基础，熟练运用俄语才能充分表达观点，进而与俄罗斯等其他国家进行沟通交流，促进合作，达成共识。

4.2 微观因素

俄语教学资源是影响培养俄语体育人才的微观因素之一，我国俄语教师需要各类资源及平台提升自身能力，增加自身知识储备，培养自身语言技能。教材内容的全面性、时代性及趣味性可使教师更通俗易懂地讲授课程，学生也可通过教材迅速掌握基础的俄语知识。企业对于俄语体育人才的需求同样影响着国家培养人才的关注度，随着“一带一路”战略的响应，我国积极同俄方合作举办各类体育赛事，赛事赞助商也随之增加，企业中既懂体育又懂俄语的人才需求数量大幅上升，政府将把关注重点放在培养俄语体育人才的方面。加强政府、企业与学校的沟通交流，政府、企业明确体育人才的培养目标，高校根据目标制定关于专业俄语体育人才的培养方案，从实际出发，为政府及企业输送复合型俄语体育人才。

5 我国俄语体育人才培养的对策

目前，我国俄语体育人才的培养渠道主要是以高等教育和工作岗位培训相结合的方式。高等教育的培养主体是各大语言类院校及体育类院校的俄语专业，培养目标主要是使学生能够掌握俄语基础知识、提高听说读写的实际运用能力以满足社会需求，培养形式主要是通过线下教师的课堂讲解和线上俄语电影、新闻、原音播放等相关视频的播放，培养路径主要是国内实践和国外学习等。本研究通过分析主要培养环节，从政府、高校、社会三个层次提出培养我国俄语体育人才的具体对策。

5.1 政府层面

中方可与外方合作，积极构建“中外合作”模式，共同提出相应保障政策，俄语体育人才无论是在中方的企业还是外方的企业都可以拥有相等的学习机会，伴随着“一带一路”战略的进一步实施，沿线使用俄语的国家不仅在经济贸易上合作，在体育赛事、体育商品贸易方面的交流也越来越密切，对俄语体育人才方面的需求必然加大，我国政府在“一带一路”视阈下提出新的构想，为培养俄语体育人才提供更多学习环境，鼓励、支持及提高各省份学校开设俄语课程的比例，完善教科书的编写发行政策，细化大学俄语四级、六级等考试的内容规则及评定，积极推动教学改革，为“一带一路”战略背景下输送更多高质量的俄语体育人才，促进我国与其他使用俄语国家在体育方面的交流与发展。

5.2 高校层面

高校应积极更新培养教学理念，实时掌握国际动态，制定培养目标，及时构建“中外高校联合”培养模式，学生可作为交换生与其他重点俄语高校进行交换学习，同时加强宣传俄语学习，扩大自主招生，在小学中学大学各阶段设置课程，形成俄语一体化培养，进而为俄语学生学习知识打下夯实的基础。随着体育事业的不断发展，也可尝试在各大体育院校定点设置俄语专业，加强俄语与各学科融合教育也是极为重要的。

各大高校完善课程设置以满足企业及社会对于全方面俄语体育人才的需求，首先在综合课程方面应涵盖听说读写译等专业基础课，在此基础之上适当增加实用型课程，可开设多种不同类型的选修课，为学生提供多种学习机会，促进提升语言能力，创新能力及知识运用能力。同时将体育学科融入其中，使俄语成为沟通交流的工具，进一步学习了解完整的俄语体育专业课程及知识，各种课程相结合构成高校俄语体育课程体系，培养高素质俄语体育人才。

在师资队伍方面，积极构建“教学+培训”模式，在重点引进优秀教师群体，增加俄语教师岗位，促进其他语种教师向俄语教师转岗的同时鼓励俄语教师去俄罗斯或使用俄语的国家实地考察培训、攻读学位或短期交流，通过国外学习提高教师专业水平及能力，定期组织俄语教师进修培训，使其将理论知识与实践相结合，培养成为复合型专业俄语教师，更好的将所学所见传递给学生。

5.3 企业层面

随着中俄协作伙伴关系的进一步巩固，在“一带一路”战略背景下，企业应积极与学校沟通签订合作协议，创新构建“校企协作”模式，设定具体需求条件，高校把校企合作贯穿整个教学过程，企业把校企合作贯穿于企业发展过程，充分实现教学计划与企业需求的对接[7]。同时企业为即将毕业的大学生提供实习机会及相应岗位，在学生实习过程中，企业制定完善的培养体系，使学生将所学的理论知识运用到实际操作中，提高学生的综合素质水平。学生在参与项目实施过程中全面了解企业运作过程，毕业后可省去与企业磨合期直接上岗就业，实现双赢局势。

6 结 语

研究表明，“一带一路”战略背景下我国俄语体育人才的现实需求数量大幅增加;“一带一路”战略背景下我国俄语体育人才培养存在复合性、创新性及实用性等特点;从政府、高校及企业三个层面构建“一带一路”战略背景下我国俄语体育人才培养的“中外合作”“中外高校联合”“校企协作”模式。期望借此研究引起政府对俄语体育人才培养的重视，积极推动我国俄语体育人才培养体系的建设、完善及发展，改善我国体育专业领域外语人才缺失的现状，促进我国体育产业的全面发展。

参考文献：

[1] 一带一路-国家级顶层战略[J]. 功能材料信息，2017，14（3）：42.

[2] 教育部对十三届全国人大一次会议第2437号建议的答复[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_jijiaosi/201812/t20181229_365488.html.

[3] 徐庆杰.“一带一路”视域下对俄边境口岸中职院校俄语人才培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[4] 何红梅，马步宁，武晓霞.中国大学俄语教学： 历史与发展[J].外语学刊，2017（2）：98-101.

[5] 王娜娜.剖析俄语专业四级水平测试与俄语教学[J].文化创新比较研究，2019，3（6）：110-112.

[6] 郑淑杰.“一带一路”背景下应用型俄语人才的培养[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（6）：132-133.

[7] 安巍.“一带一路”国家发展战略背景下的商务俄语人才培养模式研究[J].中国俄语教学，2016，35（1）：74-76.

[8] 李锦霞，孙斌.冬奥会背景下的俄语翻译人才培养模式探究[J].中国俄语教学，2017，36（4）：61-64.

[9] 唐吉平，杨斌. 社会体育人才队伍建设的现实困境及发展研究[J]. 西安体育学院学报，2014，31（6）：670-674.

[10] 郭强，赵风波.“一带一路”战略下的中俄跨境高等教育[J].中国高教研究，2017（7）：56-61.

[11] 罗蝴蝶.一带一路倡议下复合型俄语专业人才培养模式探索和研究——以西安石油大学俄语专业为例[J].高教学刊，2019（7）：139-141.

[12] 佟颖.“一带一路”形势下复合型俄语人才培养模式探析—以沈阳师范大学俄语专业为例[J].中国俄语教学，2016，35（3）：88-92.

[13] 张春霖，张金忠.“一带一路”视域下黑龙江省高校创新型俄语人才培养与经济社会建设[J].时代经贸，2019（3）：68-69.

[14] 伊力米热·伊力亚斯.基于“一带一路”倡议下高校俄语专业发展的困境与出路[J].湖北函授大学学报，2018，31（18）：132-133，136.

[15] 李凱.“一带一路”倡议下黑龙江省冰雪旅游业创新发展路径[J].哈尔滨体育学院学报，2020，38（2）：44-48.

[16] 姚小林，韩冰，等.“2016年国标”下我国高等体育院校体育经济与管理专业本科人才培养研究[J].哈尔滨体育学院学报，2018（6）：8-13.

[17] 苏建军，寇敏.我国西部体育与旅游产业融合度评价与治理机制研究—以陕西为例[J].南京体育学院学报，2018（9）：19-24.