思维导图在初中英语阅读教学中的实施研讨

姜艳霞

◆摘  要：英语阅读教学作为初中高学段英语教学的重要组成部分，在教学过程中不仅要培养学生英语成绩以及英语素养，对学生思维能力以及学习方法的培养也至关重要。再加上当前我们正处于信息爆炸时期，如何利用有限的时间从各种各样的信息中筛选出对我们有价值和有意义的信息，就是一个值得深入思考的问题。在传统的教育观念中，英语阅读常常被认为是文科学科，其教学重点主要掌握在记忆方面，在很大程度上為一些学生在学习过程中带来了学习的局限性。学生在学习过程中只记忆知识点，而不注重学习方式的现象比较严重。而思维导图可以有效地将这些知识点串联起来，使得学生在复习学习过程中有一个完整的知识体系，更有利于他们理解和掌握整个英语阅读文章的知识逻辑，提高他们的学习效率。基于此，本文以思维导图在初中英语阅读教学中的实施研讨为题展开积极讨论。

◆关键词：思维导图;初中英语;英语阅读;英语教学

在初中英语阅读教学过程中利用思维导图教学，也就是将文字、数字、符号、框架等一些元素结合起来，并利用这些元素与英语阅读知识点形成有效融合，既可以简化知识，又可以将各个知识点串联起来，使得学生能够有一个更加完整的知识体系，以便他们在学习过程中能够更加直观地、形象地了解各个知识点以及各个概念之间的联系。在初中英语阅读教学过程中，教师可以通过这些图文并茂的框架让学生对英语阅读知识有一个更深刻的印象;同时教师可以通过引导学生自己构建思维导图，这个过程其实也是对知识点的一个复习和巩固的过程。可见思维导图在英语阅读教学的过程中具有非常重要的意义和作用。因此，教师也非常应该有意识地要对思维导图教学方式予以高度重视，旨在能够帮助我们的学生进一步提高其学习成绩，拓展其思维能力，真正体现素质教育时代“以人为本”的教育理念。

1利用思维导图构建知识体系

传统的英语阅读教学课堂过于重视教师讲解这个过程，主要是教师对文章要点的分析，而没有将各个知识点之间的联系以及整个知识体系纳入教学过程中。在实际阅读教学课堂上，完整的知识体系更能让学生对文章有一个整体的概念，充分利用各方面的知识点进行问题的解决。初中英语阅读文章有很多需要学生认识其中的单词，需要理解的语法，也有很多抽象的内容，教师可以利用思维导图对这些知识点进行整理和归纳，帮助学生在学习过程中建立这些知识点之间的联系，优化教学结构，从而使得学生能够通过这些联系形成一个完整的知识体系，有助于学生提高学习效率。

比如，在进行“Crossing the River to School”这篇教学过程中，教师可以将学生去上学的途径以思维导图的方式归纳出来，并且留出空格，让同学根据实际情况进行填空，进而导入引出偏远地区孩子上学的方法，这样不仅能够形成有效的师生互动，同时还能够拓展学生的思维能力。另外，这样也有利于学生在复习过程中能够将这些知识体系放在同一平面，有一个完整的知识体系，不易忽略教学知识点。

2利用思维导图拓展逻辑思维

初中英语阅读学科作为偏文的学科，很多教师会特别注重学生对知识点的记忆，为了提升学生的学习成绩，强调学习英语阅读主要需要记忆能力和背诵能力，在很大程度上忽视了对学生的学习能力和思维能力的培养。长此以往，会让学生感受到英语阅读课程枯燥无味，厌学情绪使得学生没有学习的内在动力。而思维导图作为一种将放射性思维，它能够让学生对英语阅读文章有一个整体把握的基础上，进一步开发学生大脑潜能，激活思维能力。利用思维导图可以从一个知识点联想到更多的知识点，让他们能够从中感受到英语阅读知识不是单一的。

比如在教学“Whos got Talent”这篇文章时，这篇文章主要是以talent show为主线，教师可以以talent show展开思维导图的设计，让学生通过达人秀这个名词，联想到达人秀的起源，特点，以及人们对它的看法等。

3利用思维导图增添课堂趣味

受到应试教育的影响，许多学生也潜移默化地在学习过程中形成了比较僵硬的学习习惯和学习方式，这种学习方式对于英语阅读而言太具有局限性，英语阅读对学生的逻辑思维能力具有一定的要求，不仅需要学生对每一个语法和单词有通透的了解，还需要能够对整体文章有一个立体的模拟图形，了解其中的构造，进而才能真正理解其中的含义，真正能够解决实际例题中的问题。利用思维导图进行学习，可以有效地改变这一现状，因为思维导图没有固定的要求，也没有固定的模板，教师可以引导学生自己进行思维导图的制作，让学生选用自己喜欢的颜色，框架符号，将所有的知识点串联起来，这在很大程度上能够改变学生对于学习英语阅读的心态，能够通过有趣的课堂来提高他们参与课堂的主动性和积极性，提升学生的英语阅读学习效率。例如在教学“Doctors say too much pressure is not good for a childs development”这一小节时，教师可以以“Pressure”为中心构建思维导图，让学生对压力有一个全面而且深刻的理解，在思维导图构建过程中，可以利用不同颜色，不同形状的框架进行构建，使学生充分被这些图形所吸引，不仅能够实现对这篇文章的语法，句型等知识的学习，同时也要引导学生在生活中要多与朋友家人老师沟通，适当的舒缓压力等。

4结束语

综上所述，在初中英语阅读教学过程中，不仅让学生对每一个知识点有一个透彻的把握，还要利用思维导图的形式，让学生对知识有整体的了解，进而有助于他们在解题过程中能联想到多方面的知识，提高解题准确率和解题速度，更有利于他们英语阅读成绩和英语阅读素养的提升。

参考文献

[1]周敏.思维导图在初中英语阅读教学中运用的研究[D].苏州大学，2018.

[2]张敏.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]薛星星.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.