创新教育背景下高职院校信息素养提升策略研究

摘 要 打造职业教育教学创新团队、示范引领高素质教师建设，是深化职业院校教育改革的重要方向。本文以柳州铁道职业技术学院为例，分析了当前职业教育信息素养提升面临的问题，并提出了从教学资源、教学内容手段、培训和评价体系建设四方面进行改革的措施，有一定参考意义。

关键词 创新教育;高职院校;信息素养;评价体系

创新创业是当前职业教育改革面临的重大课题，教育部2019年出台《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，要求“打造一批高水平职业院校教学创新团队，示范引领高素质双师型教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法三教改革”。在当前创新创业教育背景下，学校要加快课程信息化资源建设，设立教改项目，鼓励师生参与各种信息化竞赛教学活动，不断提升自身信息化素养。教师作为教学活动的引导者，肩负着对学生信息化素养培育的重任，但很多职业院校的教师，自身信息素养缺乏，信息意识和能力不足，无法满足创新教育的需求。

1高职院校信息素养教育现状

随着职业教育改革的不断深入，高职院校的信息化建设取得了一定成绩，但纵观整个教师群体，信息素养参差不齐。在当今信息爆炸的互联网时代，信息素养与教师和学生自身发展息息相关，也深刻影响整个教学质量。因此，笔者以柳州铁道职业技术学院为例，对整个动力技术学院教师信息素养现状进行了调查和分析。

1.1 信息意识不足，影响创新教育人才培育

高职院校教师为了适应教学改革的需要，必须不断学习信息技术、新知识，践行终生学习。当前信息技术已经成为自主学习、教育教学最重要的手段和工具。网络上有大量教学资源和学习平台，教师在平常教学和学习过程中，可以充分利用此类资源提高自身学习效率和教学效果。为了提高教师和学生信息素养，柳州铁道职业技术学院采取了多种措施，比如引进“得实平台”、“智慧职家”等教学平台，定期举办信息化技能比赛、创新创业比赛等等，但收益甚微。多数教师参与信息素养提升的意识不足，难以充分有效利用各种平台参与教学，缺乏学习新知识新技术的耐心，自身专业水平发展缓慢，无法满足信息化教学的基本要求。一些教师由于教学任务重，对信息技术有一些抵触情绪，缺乏必要的信息意识，在职业教育大力改革和创新创业的背景下，多数老师对信息技术参与教学改革的教学理论认识不足，教学质量低下，严重阻碍创新型应用型人才的培育。

1.2 信息素养水平差异大，缺乏监督机制

高职院校教师水平参差不齐且各有特点，部分教师对新技术新知识感兴趣，愿意参与信息化教学改革，但有些老教师对信息化手段有抵触，所以教师群体差异性较大。为了综合提高整体的信息素养，需要每个教师自我评价和定位，对不同水平不同年龄不同专业的教师，采取不同的信息素养提升计划和要求，充分考虑个体差异性，保障创新教育改革的全面性和效果，即考虑高职院校的个性，又考虑群体性，充分激化教师的主观能动性和学习热情。

为推进教师信息素养水平的提升，柳州铁道职业技术学院开展了大量信息化工作，包括组织各类培训和竞赛，等，但缺乏有效的监督考核机制，针对教师信息化水平的考核，需要综合人事、教务、图书中心、教师发展中心等等多个部门联合评判，很多相关工作还处于探索阶段，没有形成统一有效的监督机制。

1.3 教学科研任务繁重，教学改革精力有限

教学和科研是高校的重要职能，多数教师都能认识到教学和科研对职业发展的重要性，但在实际工作中容易顾此失彼。柳州铁道职业技术学院引进了大量具有高学历和高职称的人才，他们有很高的职业水准和较强的学习能力，但教學任务繁重，部分教师年均课时高达700节，对教学改革只能采取应付的态度，无法有效进行信息化能力提升。很多教师研究方向和教学课程不一致，无法做到教研相长，他们抵触职高院校信息化教育改革，专心教学任务和科研项目，缺乏参与教学信息化改革项目的积极性[1]。

2高职院校信息素养提升策略分析

2.1 加强院校信息素养教育资源建设

高职院校管理部门要为教师创新教育提供物质保障，为提升教师信息素养构建良好的环境，比如配备足够多的多媒体教室、计算机房、教学平台等等。学校要在现有基础上，加大教学资源力度建设，重点加大信息技术相关软硬件建设，并组织专业技术人员进行维护。对教学环境，要保障教师有信息化教学的条件，如电脑软件配置要达到要求，音箱系统、投影系统、灯光系统、桌椅等能满足开展信息化教学的要求。

2.2 改革教学内容和手段

对于教学手段，要加大改革力度，鼓励教师采用信息化手段教学，引进网络教学平台，如购买职教园教学平台、得实平台、云班慕课等，让现代信息化教学和传统教学方法深度融合，延长教学时间和空间，提高教学效果。传统的教学模式比较死板，是一种填鸭式、学生被动接受的教学模式，课堂气氛不活跃，教师要多结合计算机信息技术，将教学内容趣味化，增强吸引力，化被动为主动。高职院校教师要提高自身信息水平，转变教学理念，注重学生实践能力培养，这样才能培养出符合时代要求的创新性人才。

2.3 加强培训，提高教师信息素养教育能力

学校在进行教学资源建设的同时，要加强对教师信息技能的培训。当前职业院校的教师，信息化水平参差不齐，学历背景和年龄相差较大，学校要根据教师的具体情况，制定不同的培训计划，让不同水平的教师掌握信息化教学的技巧，并在教学中实践。与此同时，学校要对教师的信息意识进行培养，提升他们对信息化教学的重视度。据有关统计，高职院校有相对一部分人对信息化教学改革有抵触情绪，不愿接受新事物新技术。学校如果能有效转变他们的教学观念，就能让他们意识到现代信息技术对教学效果提升的重要性，促进他们主动学习。学校要从以下几个方面加强培训：①提高信息化意识;②基本信息化手段;③自主学习研究的能力和动力。

2.4 建立动态多元的信息素养评价体系

职业教育中，教师最关注职称评定和教学质量的评定，缺乏有效的信息化技术评价标准，无法调动教师开展信息化技术学习的动力。信息化素养的提升不但需要配套的资源条件和高水平的教师，也需要一套动态多元的信息素养评价体系。除此之外，学校应该制定一些激励措施或物质奖励，激发教师的学习热情，比如对开展信息化教学的教师给予补贴，组织不同类型的信息化教学比赛并颁发奖状，对获得一定信息化教学成果的教师给予职称加分，多方面促进教师开展信息化教学。

参考文献

[1] 朱骏军，汪昀.创新创业教育背景下高职教师信息素养提升的思考[J].宁波职业技术学院学报，2017（1）：45-47.

作者简介

何雷（1987-），男，湖南岳阳人;学历：硕士研究生，职称：工程师，讲师，现就职单位：柳州铁道职业技术学院，研究方向：铁道车辆技术。