小学班主任有效开展德育工作初探

钟智

【摘要】随着社会的快速发展，人类文明有了明显的进步，这归根到底离不开教育的培养，其中思想道德教育是学校开展教学工作的重要任务。思想道德教育并非一朝一夕能够教育好，是需要时间的积累，在日常教学中慢慢渗透，让学生逐步形成良好的道德观念，促进学生健康成长。德育在学习培养人才计划中占有极其重要的地位，任何教育单位都需要将德育渗透到教育工作中去。本研究将基于德育的现状进行分析，找到切入点，给出渗透德育的有效开展措施，希望能够提供一些有参考性的价值意义。

【关键词】小学班主任;德育;有效措施

现在社会提倡培养高素质人才，将德育渗透到日常教学中去，引导学生健康成长，做好人才贮备工作，有利于提升我国公民综合素质。在小学这个年龄段的学生，他们的心理认知能力与思想道德观念尚未完全形成，正是灌溉文化知识与德育理论的重要时期。小学生在启蒙阶段所接受到的教育，对他们日后的成长方向具有决定性作用。因此，在小学班级管理过程中，班主任要对学生常态化加强德育的渗透，结合生活与学习对他们进行思想道德教育，以帮助学生形成良好的道德观念。

一、小学班主任实施德育工作的重要意义

小学教育阶段是小学生对价值观念形成初步认知的阶段。因此，需要班主任积极开展德育工作，有效引导学生的思想观念，培养学生的审美观念，建立良好的自我修养，以促进学生养成健全的人格。德育的意义重大，良好的道德教育能够有效渗透到日常教学中，让学生吸收、消化成自己的一部分。因此，班主任在开展德育工作时，要关注学生的思想发展状态，结合学生的性格特点，因材施教，才能稳步提升德育的教学效果。

二、小学德育工作存在的问题

第一，班主任对德育理解不够透彻，工作开展趋于形式化。有很多班主任对德育工作的理解存在误区，认为德育工作是在课堂上讲一些富含哲理的故事，偏重于让学生学习其中哲理与精神，不重视教育实践，导致德育效果不理想。很多时候教师都是为了开展德育而讲故事，没有从学生的角度出发，比如说，在讲到雷锋精神时，就讲雷锋做好事，同学们要学习雷锋精神;或者在讲到爱国精神时，从“黄继光挡机关枪”的故事说明，黄继光同志的大无畏精神，爱国主义精神。这些例子虽然适合学生们学习，但无法产生实用性效果。

第二，学校对德育的重视不够。随着教育改革的不断深入，应试教育的观念仍然深入人心，学校往往致力于提升学生的学习成绩，而在德育方面投入不够。德育课程的课时较少，或者被语文、英语、数学等課程挤占，导致德育工作无法全面推进。

第三，家庭德育的缺乏。原生家庭环境对孩子的成长起到决定性作用，光靠学校开展的德育工作是无法培养学生良好的思想道德观念的。育人之前要先做好榜样，有些工作即使学校做得再好，也没有家庭环境对学生的影响大。由于社会压力大，年轻的父母都在外打拼，很少有时间来教育孩子，孩子大部分时候都是跟爷爷、奶奶一起生活，导致孩子受到极度溺爱，不利于德育工作的开展。

三、小学班主任有效开展德育工作的有效措施

第一，班主任要承担起学校德育工作的职责。开展德育工作的第一步，班主任必须要了解学生的性格特点及心理状态，这一点需要班主任创设和谐友好的氛围，增强与学生直接的交流与互动，试着以朋友的身份对学生进行循循善诱，与学生一起交流，共进退，能够在无形中给学生极大的鼓舞，从而进一步提高德育效率。同时，学生在与班主任接触的过程中自然会受到教师言行举止的影响，从而潜移默化形成正确的价值观。其次，开展好班级会议，班主任要做好班会内容的规划与设计，提前按照学校要求做好准备工作，提升课堂讲课的流畅度，注意观察班级存在的不良作风气，在课堂上第一时间做出纠正，并落实好。同时借助班会课多给学生普及文明礼仪常识、法律知识，方便学生积累。最后，是要管理好班级纪律，营造良好的课堂氛围，引导学生思考。

第二，班主任以身作则，做好思想道德教育。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，新课标改革教育提倡“以学生为主体”的教学理念，传授知识是最基本的东西，要真正做到传授学生学习方法，才能让学生快速掌握学习要领。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教师的人格是进行教育的基石。班主任是学生成长路上的领路人，其一言一行都对学生产生很大的影响。班主任不断地学习，可增强自身道德修养，给学生树立榜样，做好带头作用。班主任要设计好德育工作的开展步骤，优化德育措施，以最积极的状态出现在学生面前，引导学生形成正确的道德观念。

第三，班主任与家长达成共识，共同建立培养机制。潜移默化是一种很有效的教育方式，古有“孟母三迁”的历史典故，孟母只为给自己孩子一个良好的成长环境，宁愿选择“三迁”，足以说明良好的学习环境对孩子健康成长的作用。家庭是影响学生性格与思想观念的重要因素，学校要重视这一块，班主任要与家长进行深层次交流与沟通，以培养学生思想道德修养为前提对学生进行有针对性的培养。家长要尽量避免在家里打麻将、激烈吵架等，如果学生长期生长在这种氛围中，容易让他们产生偏激的思想与行为。因此，班主任要主动与家长沟通，提醒家长在家与自己孩子相处时，少批评，多引导，让学生犯错误之后知道如何去补救，去改正，并非以“你怎么这么笨？隔壁某某怎么就能学会”……等不利于不良言论。以爱感化，发现问题及时解决，爱能够传递，爱的信念能够支撑孩子走好远的路。

第四，丰富校园实践活动。学校积极开展各项校园活动，让学生通过实践活动加深对思想道德理论的理解，同时促进学生动手能力，提升学生的校园服务意识，逐渐形成正确的人生观念，为之后步入社会生活做积累。单调的课堂无法起到很好的教学效果，丰富的课外活动，比如拔河比赛、乒乓球、文艺表演等活动，有助于调动学生学习积极性，养成团队竞争意识，培养学生的上进心。如此，对班主任有序开展德育工作有更好地支持，学生的道德修养得到更好的培养。

总而言之，良好的思想道德教育对学生的身心发展产生了重要的影响。基础教育是学生形成认知的启蒙阶段，思想道德教育工作需要班主任尽心尽责，为人师表，讲文明，树新风。班主任要增强师生自己的交流与互动，与家长沟通并达成共识，开展适合的校园实践活动，全面培养学生的思想道德观念，促进学生形成良好的道德修养。

参考文献：

[1]贾春燕.小学班主任应如何开展德育工作[J].基础教育研究，201909（11）：95-96.

[2]俞晓琴.浅谈小学班主任如何开展德育工作[J].当代家庭教育，2019（10）：13-14.