简析培养农村中学生校园足球运动兴趣的策略

钟方刚

◆摘  要：早在2014年，我国将足球课程纳入到了学校体育教学范围中，希望能够通过校园足球运动促进我国足球体育事业的快速发展。但是，从我国中学校园足球运动普及情况来看，农村明显落后于城市。本文将对农村中学生校园足球运动的价值进行探讨，分析农村中学生校园足球运动开展现状，并提出农村中学生足球运动兴趣培养策略，希望能够为相关工作提供参考。

◆关键词：农村;中学生;足球;兴趣;策略

我国农村中学生数量占全国总量的61%以上，加强农村中学生校园足球运动兴趣培养，提升农村中学足球运动教学水平，必然能够促进我国足球运动项目早日摆脱低迷的现状，带动我国足球事业发展。

一、校园足球运动的价值

（一）运动价值

足球运动将技术性与运动性融为一体，是一项综合性较强的运动项目，不仅要求运动员具有娴熟的足球控制技巧，还需要具有强健的体魄，能够适应运动场上长距离变速和变向奔跑。经常参与校园足球运动，能够改善学生呼吸系统、运动系统和神经系统乃至心血管系统的生理机能，增进人体运动的平衡性和协调性，提高人体运动爆发力，达到强身健体的锻炼目的。

（二）教育价值

足球运动是多人参与的群体性运动，具有较强的对抗性和合作性。通过校园足球运动，不但可以磨炼运动员个人坚韧的意志，增强学生挑战困难的决心和毅力，还能在运动过程中，培养学生团队协作精神，提高学生集体意识。此外，随着人们运动意识的增强和足球运动项目的普及，足球运动已经逐渐成为一种大众性的运动项目，积极参与校园足球运动，能够增进学生与社会的接触，提升学生人际交往能力。

（三）文化价值

从当前足球运动发展态势来看，足球运动项目已经不在仅仅局限于运动领域，而是逐渐融入到了诸多国家的文化体系之中。据有关数据统计，目前全球足球爱好者已经超过了14亿人，参与到足球运动活动中的人数接近3亿人。而且，许多国家会定期举办足球相关赛事，并将足球作为百姓的休闲运动项目之一。可见，足球运动已经成为国民凝聚力和综合实力的重要象征。

二、农村中学生校园足球运动开展现状

（一）教学环境

在经济发展方面，我国农村地区明显要落后与城市，农村中学教学环境与城市同级别学校相比，存在较大差距。据有关数据统计表明，我国农村中学草坪标准足球场地所占比例不足21%，绝大部分足球运动场地为土地或者煤渣构成，具有足球看台的学校更是凤毛麟角。

不仅如此，许多农村中学受到运动场地限制，将田径运动场地与足球运动场地合二为一，校园足球运动常常因为与其他项目产生冲突，而无法正常开展。此外，从足球配备数量来看，人均足球数量补助5%。

由此可见，我国农村中学教学环境对校园足球运动产生了一定的制约作用，进而影响到学生参与兴趣。

（二）教学方法

足球运动是一项实践性较强的运动项目，无论足球运动技能，还是学生体能训练，都需要经过长时间的实际占用大量的教学时间。在实际教学中，课堂的45分钟时间内，学生用于实践的实践明显不足。据有关统计数据表明，许多中学足球运动课堂教学中，教师用于讲解的时间为43%左右，真正用于实践活动的时间所占比例不足18%。学生接触的理论学习和准备时间占用過多，学生无法体验到足球运动的乐趣，不然影响的足球运动兴趣的培养。

（三）教学评价

农村中学校园足球运动教学中，受到课堂时间限制，许多教师将大部分时间用于足球动作演示，足球运动准备阶段和实训练习中，而忽视了课后的教学评价。学生在经过课堂近40分钟的学习后，无法真正感受到收获的喜悦，对自身存在的不足也缺乏客观的认知，进而影响到中学生足球运动参与积极性。

三、培养农村中学生校园足球运动兴趣的策略

（一）改善农村中学足球运动环境

要培养农村中学生校园足球运动兴趣，需要为中学生创造良好的运动环境，改善农村足球运动场地条件。足球运动中许多技术动作完成的好坏与场地具有直接关系。

例如：在进行人教版九年级足球基本技术教学中，需要将培养中学生球性作为重点，锻炼学生脚内侧控球和拉球。所谓“脚内侧控球”是学生在原地保持站立姿态，用左右脚的内侧来回拨动足球，通过增进学生脚部触球的感觉，对力度进行合理控制，从而培养学生球性;而“拉球”是学生将一只脚作为支撑，身体采用半蹲姿态，另一只脚前脚掌轻轻踩踏足球，将足球向自己的目标方向拉动。

这两组动作都需要培养学生对足球运行的感觉，农村足球运动场地大多为土地和煤渣地面，地面硬度较大，平整度不高，在这样的条件下进行球性培养，常常由于场地问题引起学生对足球运行轨迹的错误判断，继而影响到学生足球控球技巧的练习兴趣。因此，要培养农村中学生足球运动兴趣，需要努力改善足球教学环境，给足球教学创造有利条件。

（二）改进足球运动教学方法

要培养农村中学生足球运动兴趣，需要给他们创造更多实训机会，让学生在实践中感受足球的魅力。教师需要结合实际教学需求，增加课堂上的实训时长。

例如：在进行“脚内侧控球”和“拉球”教学中，教师可以利用“微课”教学方式，让学生在课前了解相关理论和动作要领，将更多课堂实践用在学生实践训练和指导方面，让学生在实践中探索与足球控球技巧的运用，提高自己的球性。

此外，教师要在课堂教学即将接受的5分钟时间内，进行教学总结，对学生参与足球运动的态度和技能掌握情况进行评价，这样能够让学生感觉到教师对自己的关注，增强学生参与足球运动兴趣和信心。

四、结束语

农村中学校园足球运动受到学校环境以及教学方法影响，学生的学习兴趣还存在较大提升空间。农村中学需要充分了解足球运动价值，对校园足球运动给予高度重视，努力改善学校足球运动环境，改进教师教学模式，让学生体验到足球运动的魅力，从而培养中学生足球运动兴趣。

参考文献

[1]刘鸿鑫.浅谈如何培养农村中学生足球运动的兴趣[J].当代体育科技，2020（09）：152-152.

[2]李明春.农村校园足球活动中如何培养学生的兴趣[J].中华少年，2017：190.