小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探

柴归雁

摘 要：近年来，伴随我国教育事业的逐步改革，小学美术教学也日益成为人们关注的热点话题之一。古板的美术教学模式大大限制了学生的思维空间想象力的发挥，由此广大美术教育工作者理应努力创新符合学生身心发展规律的教学方式，在教学中深入贯彻核心素养的基本内涵，本论文主要分析了小学美术教学中提升学生核心素养的实践意义并给出针对性措施，旨在为小学生趋于德智体美劳全方位发展创造有利条件。

关键词：小学美术教学;学生核心素养;策略微探

小学美术作为一门使用各种媒介、符号和隐喻等方式来表达和交流思想和情感的科目，教师通过引导学生进行美术学习，可以增强学生对事物辨别是非与审美判断的能力，从而提升学生的创新精神和实践能力。

一、小学美术教学中提升学生核心素养的实践意义

现阶段小学美术教学的现状

如今，在素质教育理念的逐步推进下，有些教师思想上以对美术课程的教学有了一定的重视，但是在课程安排方面还有欠缺，即一些美术课程往往会被语数外课程所占用，造成学生沉迷于文化课程的学习中，学生的思维观念不能得到有效地发挥;其次美术教师的美术教育思想有待完善，教师没有充分尊重学生的个体差异实施分层教学，此外学校对其的业务能力没有进行综合评判与对其进行教学培训;再次某些学校的美术教学资源有限，阻碍了学生的美术空间能力的想象，除此教师没有对学生的学习状况分析和评价，不利于学生美术学习效率的提高，进而不利于提升学生的美术核心素养水平。

由此，美术教育工作者只有想方设法探究出科学全面的美术教育方式，课堂上坚持“以培育学生的核心素养”的教学原则，逐步锻炼学生的美术欣赏能力与创新性思维，这有利于培养小学生的美术创造精神，以便为社会培养全面创新型人才打下铺垫。

二、小学美术教学中提升学生核心素养的策略分析

上文我们分析了小学美术教学的现状及提升学生核心素养能力的重要性，我们可以发现，美术教师务必创造符合当代素质教育思想与学生发展的美术教学目标，其切实有效的措施主要体现为：

（一）实施情境化教学模式，激发学生美术学习的兴趣

实施情境化教学模式，激发学生美术学习的兴趣是小学美术教学中提升学生核心素养的基础性条件。由于小学生比较好动，有着较强的好奇心和求知欲，他们喜欢观察与想象，教师只要通过设置恰当的情境模式来调动学生的主动性，就会看到他们美术思维的活跃和勇于创作的精神。如我们在学习《水墨游戏》时，教师课前在教师墙壁上粘贴相关的画，这容易唤起学生对中国画已有的认知，然后教师引领学生尝试用笔墨画出自己感兴趣的物品，在这可以适当给学生设问：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧峰画一画看看效果？此时教师可以组织同学们分组合作演习，按照刚才的要求，每组一张画纸分别任由他们自由发挥勾勒出完美的艺术作品，然后教师也需对学生的美术作品进行客觀公正的评价并给予学生敢于丰富与创作作品，这有利于提升学生的美术审美意识与能力，提高了学生的想象力与创造力。

（二）注重美术实践活动教学，引发学生的美术思维

美术实践活动作为一种关键的教育模式，以美术作为载体，通过引导学生实践探索，可以帮助学生感受美术所具备的独特魅力，认识美术与实际生活的密切联系，因此教师在教学过程中首先需摒弃传统的美术教学思想，不断进修学习以提升自身的美术综合素养水平，同时能够积极纳入实践课程，如：教师可以带领学生去参观学校的建筑分布状况，并鼓励学生绘制自己感兴趣的建筑物，通过彼此展示作品来弥补自身的不足;尤其不定期的美术作品展览比赛、美术知识比拼赛等活动的开展也有利于拓宽学生的实践思维;此外教师还可以引导学生去参观知名的美术馆等作品，认真体会其作品所蕴含的美术价值，并随时关注学生的实践活动能力的发展，确保将理论知识与实践活动有效地整合，从让美术教学走进课堂，走进生活，这就为提升学生的核心素养水平提供了核心力量。

（三）巧用多媒体进行美术教学，提升学生的艺术创造力

巧用多媒体进行美术教学设问，提升学生的艺术创造力是小学美术教学中提升学生核心素养的关键要素。充分利用多媒体完成一定的教学任务可以给学生呈现一种直观形象的作品，启发学生去主动思考问题并分析、解决问题，让学生的思维更加宽阔，使美术问题变抽象为直观，变静为动。由此，这就需要教师重视逐步完善美术教学资源，不断优化美术教学环境，以给学生打造和谐愉快的美术学习氛围，促使学生的艺术创造力得到高效地发挥。如：我们在学习《小雨沙沙》时，教师可以适当采用多媒体通过声、光、像综合为学生播放小雨滴落的动画，努力给学生展现出美丽的自然景象，使学生感受大自然的美妙无穷，同时可以播放相关音乐，让学生重返自然的伊甸园，在优美的视听效果中，在大自然的声音里，逐步领悟美术作品曾层次的文化底蕴，进而增强学生的核心素养能力。

当今小学美术教学并未完全实现素质教育理念，学生的美术综合素养并未得到显著提高，所以美术教育工作者有必要以培养学生核心素养为中心教学目标，因地制宜地创造一切有利于提高学生艺术审美与创造水平的教育方式，以逐步提高学生的美术逻辑思维能力，从而为社会培养全面创新型人才奠定坚实的力量。

参考文献：

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[2]汤宗国.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].学周刊，2018（18）：171-172.

[3]黄运钰.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].美术教育研究，2018（06）：162.