浅谈微课在语文教学中的应用策略

康丹

摘 要：随着信息技术在教育教学中的广泛应用，微课程作为一种新型而有特色的教学方式，越来越得到师生的认可。微课程在创设教学情境，激发学生学习兴趣，有效转变学生学习方法等方面为教育教学提供了有价值的借鉴，语文学科涉及的知识范围广，许多教学内容具有深厚的历史背景和悠远的历史渊源，如果仅仅依靠教师在课堂上要全面的讲解这些知识，显然没有足够的时间保证，但通过把这些背景知识制作成微课程，则不仅形象化的展示了教学内容，而且还能有效激发学生学习语文的积极性，进一步提高教学效率。

关键词：微课;语文教学;策略

微课程是利用PPT等教学软件，在5分钟内讲解一个知识点或者某一题型的视屏教学形式，具有精美、简洁、具体的优点，将微课有机地融入到语文教学中，通过对教学内容进行视听音画的技术处理，增加了教学内容的趣味性，也使语文教学的空间得到延伸，极大地提升了语文教学质量，激发了学生探求知识的兴趣。

一、应用微课导入新课，激发学生的学习兴趣

在应试教育的大背景下，语文学科的教学也和其他学科一样，教师只注重考试知识点的讲解，而忽略了教学环境的设计，学生机械而又单纯的识记考试点，久而久之，学生容易产生厌倦心理，进而影响教学质量的提高。要完成一节课的教学内容，关键在于课前的精心备课和课程环节的巧妙设计，中学生虽然具备了一定的自我约束能力，但如果能在课堂上创设情境，用视屏的直观性，可视性唤醒学生的求知欲望，使之全身心地投入到课堂的学习中，则在提高他们的学习效率方面起到事半功倍的作用。因此，教师在课堂教学环节的设计中，结合学生的个性特征，在新課导入中有机地与微课教学形式结合起来，使微课教学成为常规教学的有机补充，并通过这种教学形式调动学生学习语文的兴趣和积极性。中学生对《红楼梦》的故事并不陌生，但从文学性的角度出发，则难以对人物形象和主题的进行深刻分析和挖掘，甚至有的学生认为小说只是吃吃喝喝的热闹场景，对选文缺少学习兴趣，因而在讲解《林黛玉进贾府》课文时，要在一篇选文中把这部长篇小说的人物和主题讲清理顺，教师往往感觉到无处入手。借助微课视屏的制作，把小说的影视作品通过教学软件的编辑加工，选取小说中的重要的人物和关键的故事情节编辑成图片，通过在课前播放视屏和图片展示，让学生尽可能地全面了解小说的故事情节，然后教师在课堂上通过选文《林黛玉进贾府》讲解，加深对小说的人物和主题分析。

二、应用微课深入探究教学重点和难点，提高课堂教学的实效性

范文的讲解是语文教学过程的主要方面，在课堂教学的设计中，重点和难点是教师和学生共同需要解决的问题。传统意义上的教学，对教学重难点的讲解，教师也仅仅加大讲解量，这种教学方法对教学目标的实现也起到了一定的积极作用，但学生所掌握的知识是抽象和粗浅的，教学内容在学生的内心并没有产生深刻的影响。借助微课视屏教学，教师把重难点内容制作成视屏和图片，学生在课前观看了微课视屏和图片后，就能对教学内容形成比较深刻的印象，对课堂教学效果起到积极地推动作用。如朱自清的《背影》一文的重点是通过对父亲背影的四次不同角度的描述，再现父子之间的浓浓亲情，教学内容的难点则是理解课文如何通过朴实的语言表达强烈的父子情感。教师在讲解课文前，可播放有关父爱的歌曲来感染学生，把学生带到浓郁的父爱的氛围中。教师还可以播放《背影》的电视散文的视屏，让学生形象直观的感受课文的语言魅力，从视觉和听觉两方面感受课文所表达的深深的父子之情，最后，教师通过对课文的归纳和讲解，再加深对课文知识的理解和掌握。

三、利用微课充分发挥学生在学习中的主体作用，提高学生主动学习的积极性

在教学过程中，有效的实施微课教学，使学生从被动接受知识者转变为学习过程的参与者，学生在实践中探索，在合作中交流，是学习方法得到根本改变。通过微课有机地与传统教学方法结合，学生也改变了孤立记忆知识点，被动接受知识的学习方式。教师根据学生的学情和课堂教学的需要，把教学内容和学生理解有困难的问题制作成微课，有助于学生对疑难问题的理解。教学《离骚》课文时，用教学软件制作屈原的画像和生平简介，以及其在中国文学史上的地位，图文并茂，通过对屈原身世的了解，为进一步在课堂上讲解《离骚》的主题和艺术特色提过基础。学生在微课的学习实践中，由于有了对课文时代背景和作者的了解，从而产生阅读课文的兴趣，通过课堂的讲解，再让学生发表自己对课文的见解，这种学习方式对训练学生的作文能力提供了表达自己心声的空间，使学生在乐于学习的心里中，积极主动地探求新的知识，有利提高教学的实效性。

微课教学依靠内容短小，形象直观的优势，并以独特的方式把教学内容生动地展示给学生，是越来越广泛应用于教学的辅助性工具，因此，为了促进学生在学习积极性，深入挖掘教学内容，充分体现学生在学习中的主地位，教师需要在传统教学的基础上，合理有效地发挥信息技术在教学中的优势，使微课教学更好地为教学质量的提升增添动力。